初中数学教学中信息化教学策略的应用

孙亚玲

摘要：近几年，我国逐步与信息化时代接轨，在经济实力提高的同时，也将科学技术的发展达到了新的高度，目前，信息化教学逐渐走进人们的视野中，并以其自身特有的优势，博得了教育界的认可，新兴化教学已经渗透进小学，初中乃至高中大学的教学过程中，本文通过对初中数学教学进行研究，分析信息化教学策略为初中数学教学带来的影响，仅供参考。

关键词：初中数学;信息化;课堂

前言：

当今时代是信息迅速发展与交流的时代，目前我国将信息技术积极引入课堂教学过程中，结合教师的教学经验，总结出多种创新的教学方式，并且得到了一定的积极作用，多媒体资源很好的将初中数学教学中部分较为抽象的知识点以更直观的方式呈现在学生眼前，用科技的力量帮助学生建立起传统教学方法无法建立的抽象画数学思维，很好的弥补了传统教学方法的不足。传统的初中数学教学，学生仅通过教师口述来理解，对于他们来说较为抽象的知识点，不但给了学生很大的理解压力，同时也严重的打击了学生的学习积极性。目前，有了多媒体资源的引入，初中数学教学课堂一改传统的沉闷无趣，变得丰富多彩起来，生动有趣的数学课堂不但满足了学生的试听要求，还通过轻松愉悦的方式让学生记下了学习的重点，学生开始对学习充满激情，以积极的状态面对每天的授课，学习效率自然而然得到了提高，可见信息技术的力量为教育界带来的积极影响。

一、初中数学教学与信息技术的适切性分析

（一）信息化教学的意义

随着我国的科技发展日益成熟，我们在日常生活中已经享受到了科技为我们带来的便利，手机已经成为目前最普遍的联系工具，电脑也已经深入我们的生活当中，在各行各业都享受到信息技术带来的便利的同时，我国的教育界也积极将信息技术引入教学生活中。目前，为了响应教育部门的号召，各学校积极将信息技术引入教师的课堂教学中，从最初PPT的运用到目前翻转课堂，微课的使用，信息技术在发展的同时，也为我国的教育事业带来了很大的积极影响，信息化教学不但丰富了教学内容，还通过改变教学形式结构，让传统枯燥的教学内容变得更加信息化，系统化，并且信息化教学的普及将学生的知识面从课本提高到生活乃至社会中，让学生在学习过程中不再拘泥于课本中的内容，让学生的思维得到了有效的扩展和提升。但是，众所周知，网络是把双刃剑，其功效在于使用者如何运用，因此，教师在教学过程中，应当注重科学的采用信息化技术，引导学生们有效利用当下的科技，提高自己的各项能力和人文素养，并且掌握一定的网络安全意识，避免受到网络毒品的侵害。

（二）初中数学中信息化教学的作用

目前来看，信息化教学在初中数学中，主要体现在信息资源的扩充和信息技术的整合中，信息化教学相对传统教学来说，其富有的信息资源更为丰富，教师在教学过程中，能够更好地扩展学生的知识点，并且同时将学生的思维能力达到一定的扩展。此外，丰富的信息资源能够很好地满足学生在课堂上所产生的求知欲，同时激发他们的创造潜能，教师在日常教学过程中可以积极采用多媒体设备进行辅助教学，并且可以建立微信或QQ等平台，将丰富的学习资源分享到QQ群或微信群中，供学生们学习使用，除此之外，信息化教学的引入，在提起学生学习兴趣的同时，也能够培养学生的创新精神，教师在教学过程中，应当注重鼓励学生积极思考，注重培养学生的各项能力，让学生全面发展。

二、初中数学教学应用信息技术的策略研究

据调查，初中数学的教学主体主要可分为函数和立体几何两个方面，信息技术不但能够帮助学生更直观地构建立体思维，还能够与函数进行有机结合，让学生更好地掌握函数的概念和函数在数学学习过程中的运用，通过对初中数学中，函数教学和信息技术相结合后的分析，总结如下：

（一）函数概念在信息化教学中的应用

一般来说，学习知识之前应当对所学知识的概念进行一定的了解，函数的学习也是如此，学生在学习函数内容前，应当对函数的概念具有一定的理解，充分了解常量和变量之间的区别，一次函数和二次函数之间的差异，以及正比例函数和反比例函数的运用范围等等，学生对函数概念的了解程度，往往影响着他们之后对函数运算的理解，教师在教学过程中，可以将函数的概念拓展开来进行教学，让学生了解到函数是基于变量之上而引入的概念，而函数的特点是结合图形与文字进行运算，但是可以利用信息技术将函数图形展现在学生眼前，让学生更直观的理解到函数图形与文字结合的方法和运算时的使用方法，这样一来，学生在深度理解函数概念的同时，也能够更好的与之前所学的内容结合起来。

（二）函数图像及性质中信息化教学的应用策略

上文提到，函数的特点是数形结合，那么教师在教学过程中应当注重体现“数”与“形”的结合，可以利用几何画板将函数的动态图像展现在学生面前，让学生观察函数曲线的变化，来理解函数的轨迹变化，同时教师也可以鼓励学生亲自动手操作，让学生更直观地感受到函数的变化过程，进一步加深对函数知识点的理解能力。

（三）函数应用中信息化教学的应用策略

目前，教师应当充分了解到学习的最终目的是教会学生灵活运用他们所掌握的知识，简单来说就是学以致用，为了让学生更好地贯彻学以致用的目标，教师应当注重所运用的教学手段，传统的数学教学主要依赖于题海战术来提高学生对题型的认知，但题海战术的使用仅仅让学生学会固定题型采用的固定公式，严重的框死了学生的思维，一旦跳出题外，学生将手足无措，并且题海战术容易让学生产生依赖心理，不利于学生思维的拓展。因此，教师在在教学过程中，应当注重学生思维能力的扩展，通过采用翻转课堂，微课等信息化教学手段，让学生们能够更主动地进行学习，并且学会展示自己的学习成果。

结语：

总而言之，信息化技术为初中数学教学带来了极其重要的积极影响，为学生更好理解抽象的函数以及几何概念提供了良好的平台，不但培养了积极的学习氛围，海浪学生的求知欲进一步凸显出来，进一步提高了课堂教学的质量，可见信息化教学是之后的必然发展趋势，为此，学校应当加强对教师信息技术掌握能力的培养，为之后信息化教学开展打下良好的基础。

参考文献：

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