班主任有效指导家庭教育的策略

邢晖

摘    要

家庭教育是孩子的启蒙教育，也是伴随终身的教育。虽然家庭教育是由家长开展的，但是也需要老师用专业的教育理论进行指导。班主任对家长的教育思想、教育方法给予必要的指导，能够使家庭和学校的教育形成合力，使孩子能够受到更好的教育。

关键词

班主任 家庭教育 教育素养

家庭教育是在家庭生活中发生的、以亲子关系为中心、以培养社会需要的人为目标的教育活动[1]。班主任除了日常的教学工作、班级管理工作外，还肩负着与家中的教育者——父母沟通的工作，承担着对非专业人员的指导任务。

班主任的素养高低决定着家庭教育的效果，因此其要掌握学生家长心理、法律法规、教育政策等等知识，遵循平等性、科学性、理解性等原则来开展家庭教育。

一、个别指导法

班主任首先须要了解班级内学生的家庭情况，针对每个家庭的文化差异进行相应的家庭教育指导，帮助家长认清和了解家庭教育现状，让家长正确地理解家庭教育，树立新型家庭教育观，提高家庭教育质量。让班主任根据家长的心理去激发家长的学习动力，让家长理解自己孩子在学校的学习行为。教师要了解家长乐于接受的家校互动方式和家校沟通内容，用变通的方法指导家长开展家庭教育，通过多种沟通方式，在取得家长信任的前提下积极开展家庭教育指导。

二、集体辅导法

每个家庭既有个体差异，也有共性需求。家长关于家庭教育的理论和方法的缺乏是他们最现实的困难。班主任采用问卷或访谈形式调查家长们迫切需要解決的问题，通过关于某一共性问题的专题家长会、家长开放日、互动交流沟通等形式多样的活动，积极为家长们提供多种渠道来学习家庭教育的理论知识。如开展相关家庭教育培训，提高家长委员会成员的教育水平和综合素质，并通过家长委员会辐射到所有家长。

三、自我反思法

“自觉反思”指教师要具备“反省”的意识，行动和反思并重。能够深刻地认识自身家庭教育指导工作中的不足，对前一阶段的工作进行自我反思，思考如何更好地开展家庭教育指导工作。家庭教育指导计划要根据家庭、家长、孩子的状态变化进行修改。通过自我反思、班主任们集体商讨诊断，制定出更为实际有效的家庭指导方案。班主任在指导的过程中，自己的专业素养和沟通能力也能得到很大的提升。

四、借鉴吸收法

教育信息化背景下，班主任可以运用家校沟通软件来使得家校联系更为紧密和有效。班主任可以在这些家庭教育公众号以及家校沟通的平台上为家长们定向推送一些家庭教育方法，指导家长们开展家庭教育，并针对家长们遇到的困难答疑解惑。

家庭教育是终身教育，它影响着人的一生。班主任是联系学校与家庭的纽带，做好家庭教育指导既是新时期班主任的工作职责， 也是提高班主任工作水平的新途径。

参考文献

[1] 邓佐君.家庭教育学[M].福建：福建教育出版社，2013（11）.

[责任编辑：白文军]