推进垃圾分类在小学校园的开展

冯慧玲

摘    要

垃圾分类在当前成为社会关注的焦点，但因为小学生年龄小、师生观念尚未转化、主题教育方法单一、分类政策不够清晰明朗等原因，导致垃圾分类在小学校园中没有制度化和规范化。对此，我们可以从设计符合小学生使用体验的垃圾桶、结合课内外教学渗透垃圾分类教育等措施让小学校园成为实行垃圾分类的领头羊，并辐射到家庭和社会，形成社会、家庭和学校三方联动。

关键词

文明生态 垃圾分类 小学校园

随着我国经济飞速发展，城市容量不断扩张，城市生活垃圾也呈几何倍数增长。数据表明：我国城镇生活垃圾年生产量超过1.7亿吨，占世界垃圾总生产量的26.5%，并且以平均每年8～10%的速度增长，年处理费用高达数十亿元[1]。

近年来，我国高度重视环境保护工作，上至政府下至普通百姓，都意识到垃圾分类的重要性。2019年7月1日上海全面实施新的《上海市生活垃圾管理条例》，率先在发达城市拉开垃圾分类的序幕;住房和城乡建设部透露，到2020年底，试点的46个重点城市要基本建成垃圾分类处理系统。因此，养成垃圾分类习惯刻不容缓。

青少年是祖国的花朵，他们心智尚未成熟，仍处于价值观形成的关键时期，具有很强的可塑性。在校园内推行垃圾分类教育，有利于广大青少年学生从小树立环保意识，学习垃圾分类知识，养成正确的垃圾分类习惯，从而将环保意识带进家庭和社会，最终形成整个社会的正能量，为全民垃圾分类奠定良好基础。

一、小学校园实行垃圾分类的现状

虽然各小学都积极落实相关政策，致力于培养和提高学生的垃圾分类意识，在各个环節融入垃圾分类教育，并取得一定成效，但成效不明显，问题仍然突出。

1.学生对垃圾分类的了解及重视程度不够

大多数学生对垃圾分类已有了基本的认识，平时生活中也听老师或长辈讲过垃圾分类，半数以上学生都知道生活中的垃圾可分为“可回收垃圾、有害垃圾”等，基本上所有学生都知道垃圾分类回收的必要性。但仍有一部分学生并不清楚垃圾分类回收的作用，对垃圾分类的细节也不太清楚。

2.具体执行过程中问题不少

在设备配置上，虽然垃圾桶已经在各小学校园中实现了全覆盖，但几乎没有合乎标准的分类垃圾箱，而且只有少部分的人按照要求投掷，更遑论符合环保要求的标准分类;虽然各小学也教授过垃圾分类的相关课程，但真正重视且认真落实教学工作的老师不多;与学校开展的垃圾分类主题相关的公益活动次数少，重视程度不高，导致学生参与度不高。

如果能够摸索制定出一套完整且具有可操作性和可复制性的垃圾分类方法，并在实践中不断提升、与时俱进，那么对其他小学的垃圾分类会有借鉴和推进作用。

二、推进小学校园垃圾分类的对策

小学生垃圾分类意识的培养，主要分为校园培养、家庭培养和社会培养[2]。校园是小学生接受教育、学习知识的主要阵地，他们要在学校度过大部分时间。因此，学校承担着教育和引导学生养成正确垃圾分类习惯的义务和责任。

1.设计符合小学生认知的校园分类垃圾桶

校园安置的分类垃圾桶主要面对的是小学生群体，因此垃圾桶的使用体验就应该符合小学生的年龄特点。首先，在尺寸和高度上应该根据小学生的年龄层次进行调研，投放孔既不能过高——导致小学生无法正常投放，也不可过低——导致环卫工人回收不便。

其次，在色彩和造型的选择上，也要确保鲜艳醒目，不仅要增加用户的认同感，而且要具有更好的视觉感受。

最后，在引导上，应该用更加生动的图形进行解释，比如用垃圾的真实图像或卡通风格图案，使低龄孩子能迅速而准确地分辨垃圾所属类型，从而正确投掷。

2.将垃圾分类教育渗透进课堂内外的教学

班级加强宣传，普及分类方法。可利用班队会课，坚持组织开展好环保主题教育活动，进行翔实的垃圾分类教育宣传工作，并在活动中不断丰富教育内涵，创新教育形式，引导学生相互交流，参与制定垃圾分类方案。小学的教务处应结合上级工作部署和要求，将垃圾分类教育真正提到教育教学计划当中，制定每学期的垃圾分类主题课程，促进教师加强学习和教学，并建立一套符合不同年级孩子的期末考核制度，保证垃圾分类教育的落实。

另外，课外实践应围绕垃圾分类主题，增加小学生垃圾分类公益活动的开展数量，联合家长资源积极开展相关主题的社会实践活动，让孩子们深入社会的各个角落，“实现一个孩子影响一个家庭，从而影响全社会的构想”[3]。

3.结合垃圾分类进行课间游戏和体育项目的设计

游戏是小学生喜闻乐见的一种学习方式，也是教师提高教学效果的重要途径。可以结合垃圾分类的相关知识，设计开发出小学生易理解、易接受、易学习的教学游戏或课外游戏，比如针对低年级学生，可以制定一些趣味性比赛项目，如“送垃圾回家”“我是回收小达人”等，让孩子们在玩乐竞赛中学习垃圾分类的知识。

4.加大科普知识宣传力度，拓宽垃圾分类知识渠道

小学应从舆论层面重视垃圾分类，加大垃圾分类回收再利用的宣传力度，依托学校政教处、少先队、学生环保社团等组织开展以垃圾分类为主题的创意竞赛、知识讲座。编写垃圾分类的儿歌，组织班级进行学唱，制作相关动漫视频，采用多种浅显易懂、生动有趣的方式进行垃圾分类知识的浸染。同时确保宣传的常态化和多样化，加大校园宣传板块的设计和布置，积极利用学校新媒体，建立垃圾分类资源共享平台，关注班级之间开展的垃圾分类活动，并将其纳入期末量化考核。

5.出台校园管理办法，做好制度建设

宣传教育是促进小学生参与垃圾分类的良好管理对策，而且也符合学校潜移默化教书育人的终极目的。学校应出台符合学生实际情况的校园垃圾分类工作管理办法，比如各班之间评比“绿色班级”，促进学校开展宣传教育工作，并履行相应的奖励机制，增加各班的竞争压力，提高班级学生进行垃圾分类的积极性。统一项目，对校园内现有的垃圾分类项目进行整合，统一规划;统一宣传口号，在校园内合适地段布置醒目标语，统一宣传用语。除思想层面的引导宣传之外，也要进一步明确垃圾分类工作的奖惩机制，并督促严格执行。只有多管齐下，才能真正促进思想上的重视和行动上的落实。

我们必须从小学阶段开始进行常态化的垃圾分类教育，通过正确教育和持续引导，促使小学生成为对环保有责任心、有道德心、有爱心的新一代社会小公民，让小学校园成为实行垃圾分类的领头羊，以学校为圆心，辐射到家庭和社会，并以点带面，社会上下联动，保护我们赖以生存的美好家园。

参考文献

[1] 曾佳俊.中国垃圾处理现状与对策建议[J].广东化工，2017（08）.

[2] 刘敏.关于环境工程中的垃圾处理利用的探究[J].建筑工程技术与设计，2017（03）.

[3] 何兴邦，周葵.城镇化对进城农民环保行为影响研究[J].中国人口，2016（08）.

[责任编辑：白文军]