初中体育教学中如何提升学生的主动参与性

杨振忠

摘  要：学生的主动参与程度决定了教学课程的有效性，特别是初中体育这样的实践型教学课程，课堂的完成需要教师与学生的默契配合和充分互动。但是在实际的体育教学过程中，许多学生对于体育的学习兴趣不强、学习目的不明确，学生不愿意与教师进行主动交流沟通。因此，笔者通过自身多年的教育经验，阐述分析了目前初中体育课程中学生参与性不高的原因，并列出几点有效策略，以供专业人士借鉴参考。

关键词：初中体育教学  主动参与  策略研究

中图分类号：G807.2                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0136-02

初中生正是处于身体发育的重要阶段，体育锻炼可以锻炼身体，有利于学生的身心发展，从而更好地将心思放在学习上，这样不仅可以让学生拥有健康的身心，还可以促进学生全面发展。学生主动参与教学活动是课程改革的要求，有利于培养学生的自我意识，提高综合素养，实现德智体美劳的全面发展。與此同时，学生主动参与到体育教学实践中，可以让学生学习到很多课本上学习不到的体育知识与技巧，既拓宽了学生的视野，又丰富了学生的课余生活，还可以转变传统的学习思想，变被动学习为主动学习，可以激发学生的学习热情，在学习好体育课程同时也培养了自主学习的能力。

1  体育课程学生参与性不高的原因

受应试考试大氛围的影响，许多教师和学生更加注重文化课程的学习，对于体育课程的实践活动开展得少之又少，而且开展时更多是为了应付课程目标而实施的。这对初中体育课程全面开展造成了一定的困难与影响。

1.1 学生参与意识不强

根据相关调查统计表明，许多初中生对于体育课程学习的兴趣不高，一方面是教师在授课时采取的方式太过于传统陈旧，难以提升学生参与体育课程的积极性。另一方面是学生受到长期理论学习的影响，处于被动学习的模式，降低了自身的主动性，学习模式也束缚了学生的身心发展。虽然如今的新课程改革为体育教学提供了一定的教学新思路，但是要想彻底改变传统的教学模式需要一个较长的过程。

1.2 学生主体地位不明显

新课程改革提出，学生是教学活动的主体，因此在教学过程中学生应当充分利用自身的主观能动性去理解、接受知识。但是就传统的“灌输式”教学方式而言，学生往往充当的是“容器”的角色，汲取的知识都是教师认为的重点、难点，学生必要掌握的知识点，但是在这个教学过程中忽视了学生的主体地位。师生之间缺乏有效沟通，学生参与体育教学更多的是为了成绩考核标准，而不是发自内心的以兴趣为起因进行学习，被动的学习方式难以体现学生的主体地位。

2  提升学生主动参与体育教学的几点策略

2.1 丰富教学内容

由于传统教育思想的影响，体育教学内容、形式比较单一，体育器材相对短缺，在一定程度上影响了体育教学的趣味性。针对这一情况，有关部门应该加大对不同体育器材的购买力度，保障学生可以自由使用器材。同时作为体育教师应该根据学生不同的爱好进行有针对性的教学，而不是强加式的每个学生学习同样的项目，这样可以提高学生对于体育课程的喜欢，更好地让学生投入到体育课堂中，在学习中寻找乐趣，在乐趣里学习知识。

2.2 提高体育师资力量

教学内容枯燥、教学手段过于单一是造成初中体育课程参与度低的主要原因之一。为了让学生更加积极主动地参与到体育教学实践中，教师必须从自身出发，提高专业技能、丰富教学手段、改善教学内容，让学生积极参与到教学实践中来。例如，在初中体育篮球教学过程中，大部分教师只会进行简单的篮球技术讲解，然后让学生进行自我练习，学生的专业性不够，再加上老师的监督不到位，许多学生的练习也只是形式上的走过场，敷衍了事，没有真正参与到教学活动中，而且没有达到教学开展活动的目的。要想充分开展教学活动，学校的支持是必须的。要想提高学生的参与性，首先需要学校为学生创造运动条件，其次提升教师的综合素养、改善教学方式。一个良好的学习环境、齐全的体育配置、优秀的师资力量才能激发学生主动参与初中体育教学活动的积极性。

2.3 重视学生的主体性

教学过程中离不开学生，学生是学习的主体，因此教师必须在教学过程中遵守这个原则，了解学生的需求。在体育教学实践过程中，根据每个学生的特点，采取不同的教学策略，让学生主动参与到体育教学中来，提高教学质量，提升课堂有效性。在初中体育课程中，教师应该将课本知识与运动实践结合起来。体育课程理论上比较抽象，不同于其他文化知识，在课堂上教师应该将理论简单化，在必要的时候将理论用肢体语言表现出来，这样不仅达到了预期的教学目的，还加深了学生的印象。在体育时间教学中，体育老师应当做好引导作用，同时考虑到初中生思想不稳定、可塑性强的特点，教师不可随意放纵学生、任其自由发展，应当做到松弛有度，为学生树立正确的体育观念。

2.4 提高学生的主动参与性

初中生接受能力比较强，能够短时间内适应新鲜事物，教师应当在体育实践中结合学生的实际情况制定不同的方案，这样可以促进学生主动的参与到体育教学中，激发学生的学习激情。初中生文化学习任务比较重，通过一定的体育锻炼活动不仅可以促进身心发展，还可以在学习至于得到一定的放松。因此，体育课程是一门十分有必要的课程，教师可以在教学模式上灵活处理，使学生们积极参与到教学中。例如，体育教师可以在教学过程中适当的增加一些游戏、问答知识来缓解学生的学习压力，在教学中领悟到体育知识，在游戏中激发运动潜能，这样做到了寓教于乐，使学生积极主动地参与到教学中来。

2.5 培养学生的体育兴趣

初中生的心智发育尚未完全，接收外来事物的能力比较强，利用这一点培养学生的兴趣十分有必要。俗话说，兴趣是最好的老师。让同学们把体育学习当做一种兴趣，这样才能更好地使学生参与到体育教学中。如何才能把体育培养成学生的兴趣是体育教师的重要解决问题。笔者认为，应当结合学生自身的情况，根据最初的兴趣将兴趣相同的学生分为一个小组，小组之间可以互相学习，这样既能解决教学负担，又可以提高学生的学习热情。

2.6 评价方式多元化

教师应该改变过去对学生单一的教学评价方式，不能单一以成绩看待学生。应当结合学生平时在体育课堂的表现，改变总成绩的比重，这样可以提升学生参与教学活动的主动性。不再以单一的考试决定学生的体育成绩，这样符合如今的教学目标。评价一个学生，还应当从学生的特点入手，让学生对自己进行评价，客观地看待自己，也可以学生之间相互评价，了解学生之间的自己，最后再进行体能测试，结合起来的评价更为客观公正，既要注重学生的学习成果又要注重学习过程，符合课程的要求，有利于师生的感情培养。

综上所述，在初中体育教学过程中，体育教师需要不断提高教学素养，根据学生的具体情况进行有针对性的教学。另外，在课堂教学中需要丰富教学方式，让学生以兴趣为目的参与到体育课程中。体育教学模式不是一成不变的，我们要根据时代的发展不断改革创新教学方式，优化完善教学方案，为国家培养德智体美劳全面发展的综合人才。

参考文献

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