小学体育从快乐体育到阳光体育的转变研究

刘雯

摘  要：小学阶段，是学生成长和发育的关键时期，适当的体育锻炼，不仅能够促进身体的成长发育、增强身体素质，而且有利于小学生的智力开发和性格的养成。因此，加强小学阶段的体育教学，实现从快乐体育到阳光体育的转变，使得小学生在阳光体育的教学中，既锻炼了身体，增强了体质，又在体育运动中感受到了运动的魅力，收获了“阳光”。

关键词：小学体育  快乐体育  阳光体育  转变

中图分类号：G623.8                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0141-02

1  简述“快乐体育”和“阳光体育”

小学生的运动意识和运动能力的培养，是和小学阶段的学校体育教育分不开的，学校教育在学生体育素养的培养方面发挥着重要的作用。我国非常重视学校的体育教学，先后提出了很多的教育理念，其中影响最大，且受到普遍关注和认同的，非快乐教育和阳光体育理念莫属，这2个教育理念，不仅符合小学生的成长发展客观情况，而且还符合我国教育发展的客观规律，因此，在实际教学中，得到了广泛的运用和发展。

所谓的快乐教育，就是在体育教学中探寻体育活动的乐趣所在，让学生在快乐的体验中完成体育教学活动。此种教学教育理念源于国外，20世纪80、90年代才进入我国。在这种教育理念中，将快乐作为了体育教学追求的目标，实质是对传统体育教学落后思想的一种否定。

所谓的阳光教育，是21世纪初提出的最新体育教育理念，它针对的是我国学生体能普遍下降的的严峻形势，目标是达标争优、强健体魄，促使学生经常参加体育锻炼，达到学生的体质健康标准，并养成良好的体育锻炼习惯。

2  “快乐体育”教育理念的优势和劣势分析

2.1 快乐教育的优势

其一，活跃了体育教学的课堂气氛，学生们在体育教学过程中，放松了身心，感觉到了愉悦之情。其二，有效激发了学生对体育教学的兴趣，在完善教学大纲的基础上，对体育项目进行了补充，使得体育课程教材不断丰富和完善。其三，快乐教育参考了国外先进的教学理念，实现了教学思想的创新。其四，快乐教育注重教师和学生间的有效交流，是互动教学的典范。

2.2 快乐教育的劣势分析

其一，快乐体育教学中的趣味性和知识性难以把控，突出趣味性，则学生的训练量将难以保证。换句话说，学生在快乐体育教学中确实能够体验到快乐，但是体育训练的总量和强度明显下降，达不到国家的锻炼标准，学生的身体素质难以提升。

其二，快乐教育体现了学生的课堂主体地位，小学生参与体育运动具有很大的自主性，这就给教师的统一教学带来很大的挑战。由于小学生的年龄尚小，心智发育不健全，分辨是非的能力有限，在享受快乐教育带来的欢乐时，很难保证正常的教学秩序。

其三，快乐体育缺乏强大的理论基础。有些教师对快乐体育认知不足，理解不全面，不能在客观规律的指导下开展有效教学。

其四，快乐教育打破了传统教学思想的束缚，是一种创新的教育理念，但是缺乏科学、有效的规范和约束，对体育教学难以形成长久的促进力。

3  在小学体育教学中，实现“快乐体育”向“阳光体育”的转变途径分析

3.1 树立现代教学理念，突出学生课堂主体地位

在我国倡导“人人健身”的大背景下，小学学校要加强对“阳光体育”教育的重视程度，采取多种措施，保证“阳光体育”在小学体育教学中的顺利开展。小学体育教师要加强学习，深刻认识“阳光体育”对小学生成长和发展的重要意义，加强对“阳光体育”的重视，依据小学生的身心发育特点，对自己的体育教学活动进行周全的设计和安排，在以“健康、安全”为原则的基础上，带领学生合理地参加体育运动，并鼓励学生们长期坚持，从小树立起体育锻炼的意识。在小学体育开展的过程中，体育教师要彻底转变传统教育观念，突出小学生课堂的主体地位，根据小学生的成长特点和兴趣爱好，选择合适的体育运动，能够极大地提升小学生对体育学习的积极性和主动性。与此同时，小学学校要重视“阳光体育”的宣传工作，通过校园内的广播、板报等媒介，大力宣传“阳光体育”，让学生们了解“阳光体育”的内涵及对学生的成长发挥的重要作用，逐渐在学生的心中埋下“阳光体育”的种子，并在实践中生根、发芽。

3.2 不断探索新的教学模式，有效提升教学质量

从“快乐体育”到“阳光体育”的转变，要将学生学习能力的培养作为最大教学目标，依据小学阶段学生的个性特点，不断探索新的教学模式和教学方法，切实提升学生对体育的学习兴趣，促进学生的全面、健康发展。在“阳光体育”的教学中，教师可以充分运用一些高效的教学方法和教学模式，例如游戏教学法等，增加体育教学的趣味性，吸引小学生的好奇心和学习兴趣，增强小学生的体育参与性，从而进一步提升教学效果和教学质量，达到“阳光体育”的教学目标。例如，在篮球的教学中，学生在学习投篮技能课程内容时，教师要对相关的技术要领进行教授并指导，然后给学生们留足时间练习，最后教师将学生划分小组，开展投篮比赛，各小组成员依次进行投篮，投中次数最多的小组获得最终的胜利。将游戏引入体育教学中，增强了体育教学的趣味性，学生的参与性被有效带动起来了，活跃了课堂气氛，增强了教学效果。

3.3 將艺术教学与体育教学相结合

在小学体育教学中，教学的主要地点通常是在操场上。教师在教学设计的时候，可以适当将艺术元素融入体育课堂教学之中，创新教学形式，丰富教学内容。例如，教师可以将播放器或者录音机带入课堂教学中，依据教学内容，将音乐融入其中，带给学生美好的学习体验。在教学环节，教师可以给学生播放一些欢快的儿童歌曲，调动教学气氛，给学生愉悦的感觉，缓解紧张情绪，降低学习压力，对学生的身心健康发挥着重要的作用，有利于实现阳光体育的教学目标。

3.4 不断完善体育教学评价机制

阳光体育是有一定标准的，学生每天的体育锻炼时间不能少于1h，掌握至少2项的体育技能，还要达到国家相应的体质标准。各小学学校要制定并不断地完善体育教学评价机制，以检验阳光体育教学的落实状况。要坚决做好小学生体育科目的测评工作并纳入学生综合素质评价内容之中，促使小学生更加主动、积极地参与到阳光体育的锻炼活动当中。另外，学生的体育测评成绩也要和教师的绩效考核相捆绑，以便更好地激发教师工作的积极性，实现小学体育教学的有效性。同时，学校要适当增加对体育教学的经费投入，加大对体育器材和活动场地的完善，为阳光体育教学的顺利开展提供必要的基础保证。

4  结语

综上所述，在我国的小学对体育教学中，要积极地推广“阳光体育”的教学理念，小学体育教师要提高认识，深刻理解“阳光体育”对学生成长和发展发挥的重要作用，不断探索和创新教学模式和教学方法，充分运用到教学中去，进一步提升小学生的身体素质和体育素养，为小学体育教学的发展助力。

参考文献

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