工匠精神在中职会计专业人才培养中的运用分析

姜莉莉 汤光涛

摘 要：工匠精神不仅是中职学生必须具备的素养，也是我国倡导的职业精神。它主要强调职业道德、能力以及品质，可以直观反映人们的价值取向以及行为特征，具体包括敬业精神、精益求精精神、专注精神以及创新精神。从现实的角度分析，将工匠精神融入中职会计人才培养工作，不仅可以提升每一位学生的专业能力以及岗位责任意识，还有助于提升学生未来发展高度。此次研究主要就工匠精神在中职会计专业人才培养工作当中的有效运用简要分析，目的在于进一步提升中职会计人才培养质量。

关键词：工匠精神;中职教育;会计专业;人才培养;策略

随着我国综合国力的不断提升，现阶段，我国已经极为重视会计人才的培养，同时诸多企业纷纷与中职合作培养会计人才。会计工作需要从业人员具有较强的严谨性，明白行业规范准则，能够从细节着手进行会计核算，极为符合工匠精神的核心内涵。因此，在培养中职会计人才的过程当中工匠精神的运用显得尤为必要。而要想有效运用工匠精神，需要从找准定位、革新教学模式、开展校企合作三方面着手。

一、找准定位，明确工匠精神的核心内涵

从学生的角度分析，一些新生对于会计这一职业较为陌生，学生在初始学习阶段会表现得无从下手，无法找到切入点进行知识结构构建，在这种情况下，学生将很难深入了解会计职业精神与工匠精神的相通点。而中职会计专业教师需要定位自身在课上的角色，明确教育引导者的身份，并深入探究工匠精神与会计专业精神契合点，直观呈现给学生，使学生明确工匠精神的核心内涵。为此，中职会计专业教师需要与学校教育管理者合作，在校园文化体系当中融入工匠精神，将工匠精神培养作为一项重要办学理念，同时会计专业教师还需要准确有效告知学生会计专业的职业素养、会计专业能力、会计工作的社会价值等等，使学生能够了解该岗位对于从业人员的要求，并依照这一要求进行学习。

二、优化教学模式，渗透工匠精神

良好的教学方法是会计专业人才培养中成功应用工匠精神的基础保障性条件，只有在优质的教学方法支持下，学生才能对于工匠精神的深入探究以及会计专业知识的学习产生浓厚的兴趣。基于这一情况，中职会计专业教师需要通过革新教学方法渗透工匠精神，中职会计专业教师可以将多种教学模式进行融合，或者更换教学模式，明确每种教学模式的核心作用，并重点培养学生的各项专业能力以及职业精神。例如，中职会计专业教师在培养学生填制和审核会计凭证能力过程当中，可以有效运用趣味教学模式、合作学习教学模式以及信息化教学模式，帮助学生熟练掌握填制会计凭证技巧以及审核会计凭证技巧，然后组织学生开展一次会计凭证填制、审核比赛，借助信息化教学工具搜集会计凭证模板以及主题，将学生分为若干学习小组，引导学生以小组为单位进行比赛，依照小组在规定时间内总填制、审核凭证数量以及准确度，进行打分。在比赛之后，教师要重点强调会计专业人才的工匠精神。

三、开展校企合作，强化实践教学力度

校企合作教学模式可以有效强化学生的专业理论知识实践应用能力，同时还可以保证学生更加直观感知会计工作需要的工匠精神。基于這一情况，中职需要有效开展校企合作，并重视实践教学。学校可以积极主动寻求周边企业的帮助，与之建立合作关系，并签署合同，为双方合作培养人才提供法律保障。其次，企业可以定期委派内部人才培训讲师以开展讲座的方式重点强调工匠精神对于会计工作的重要性，并引导学生重视创新，精益求精爱岗敬业，艰苦奋斗，准确认知会计工作的性质。最后，学校可以与企业合作为学生提供专业的岗位实训环境，引导学生通过岗位实践了解到会计工作对于从业人员的能力需求以及需要重点提升的能力，提升教学针对性，彰显工匠精神。

综上所述，相比普通中学而言，职业教育更加注重学生岗位工作能力的培养，而工匠精神与职业教育的兼容度更高，工匠精神主要强调精益求精，对于本职工作极致的追求，使学生能够在未来的工作当中做到一丝不苟。而会计工作就需要一丝不苟，精益求精且具有创新才能。因此，中职会计专业教师需要重点研究工匠精神在会计专业教学中的有效应用策略，结合学生的学习需求、岗位工作需求、工匠精神特点制定针对性的应用策略，从而保证工匠精神能够在中职会计专业人才培养当中充分发挥应有的作用。

参考文献

[1] 程德双.重视中职会计教育弘扬工匠精神[J].中国培训，2017（2）：109.

[2] 马小红.现代学徒制在中职学校会计专业教学改革中的探索[J].现代商贸工业，2016，37（25）：149-150.