探索中职数学的教学手段与方式，提高教学质量

文红玉

摘 要：《教育部關于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》出台，要使职业教育向着信息化发展，“互联网+教育”给教师的教学理念和教学方法带来了很大的冲击，年长的教师面临巨大的挑战。教师们应不断充电，努力学习信息技术且不断在教学中探索应用。本人是一位中职数学教师，刚从信息化较弱的中职学校调到信息化程度较高的中职学校，本人摸索：中职数学教学到底是采用信息化的多媒体教学方式还是采用比较原始的黑板加粉笔的教学方式？课堂教学只教学书本知识还是结合书本教学内容植入一些实际应用数学？这个问题我跟其他数学老师谈过，得到的答复是数学教学手段与方式多种多样。本人认为中职数学教学手段与方式，恐怕是一个长期值得研究探讨的问题，本人觉得有必要跟中职的教师们共同探索。

关键词：中职数学教学;信息化+黑板;教学内容+实用数学

一、传统中职数学教学方式

我国以升学为目标数学教学方式主要还是传统的概念、理论灌输、例题讲解、布置作业、不断深化训练习题的模式，广西信息化比较落后，多数中职数学教学方式是黑板加粉笔，口述讲解，由于中职学生学习的兴趣不浓，难以较长时间集中精力听课，容易瞌睡，心里想着玩手机，对老师所讲的内容不能完全理解，学生没能和老师的教学达成互动，导致课堂气氛沉闷，课堂教学效果不佳。

二、选择信息技术+传统的黑板教学相结合教学方式

中职学生专注力不够，注意力很难长时间集中在一件事情上，他们比较喜欢新奇、陌生的东西，不爱动脑筋，喜欢打扮、爱玩游戏，喜欢有及时反馈有回报的东西，喜欢短、平、快的东西。中职教学内容是概念、推导、结论，有的内容可利用数学抽象模型教学，有的内容可动画演示操作教学，有的教学概念和试题可事先用图片准备好教学。教师要根据中职生的心理特点和教学内容，选择合适的教学手段与教学方式。本人认为多媒体信息技术+传统的黑板教学相结合，可以活跃中职数学课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，可以促使他们更好地进行学习。

三、采用多媒体信息化教学手段容易让学生参与课堂教学，学生容易接受新知识

四、用多媒体+黑板板演手段教学

单纯用多媒体进行职高数学教学，还面临较多困难。课堂如果单纯用信息化教学，对那些有难度、有深度的教学内容，信息化教学速度太快，学生只感受到教学内容，由于学生的基础薄弱，接受那些知识、理解那些知识就有很大困难，多媒体不能完全解决教学新知识问题，这时必须结合黑板板演进行深入讲解。在教学向量加法时，用三角形法则，配以讲解加动画演示，演示速度很快，学生看后一知半解。此时，教学中结合动画PPT再加黑板手动操作，教师一边操作，一边讲解，让学生再自己体会操作，学生才能掌握所学知识。有深度、有难度的知识必须配以黑板操作讲解。黑板讲解教学速度慢，推导过程中，有引导、有启发，让学生思考，使学生跟着教师思路走，学生容易接受知识。

五、教学中结合数学知识+实用数学内容

中职生文化素质普遍偏弱，在教学书本知识时除了采用较好的手段，学生兴趣还是不够，参与度也不高。根据中职学校以就业为导向，以适应经济建设和社会发展需要的目标，培养学生一专多能，注重培养实用型技能人才。据此，教学中特别要抓住与课堂教学相关的内容，编制实际生活中的数学问题进行教学。如在教学等比数列中，引入现实数学内容（热点）——校园贷。如：一学生网贷6000元，贷款周利率是40%，如果无钱还款，网贷是利滚利的，这个学生一个月后才有钱还款，问这个学生应还款多少钱？

一个月后共有5次利息

一个活生生的生活题，让同学们知道网贷是高利贷，不仅要远离高利贷，也懂得用数学知识解决实际生活问题，充分发挥学生聪明才智，让学生体会了数学在解决实际问题中的重要作用，提高了学生学数学自觉性和热情。这一教学方式对职高数学课堂教学有非常大的促进作用。

再如，教师在教学数列的综合应用中，把抽象教学内容和当今社会应用结合起来。现实中很多年轻人面临贷款买房，目前有两类贷款方式：等额还本金和等额还款。在教学数列知识时把它编入例题进行课堂教学。

（一）等额还本金： 简单题 等差数列模型（单利问题）

某人用分期付款购买45万元的住房一套，如果购买时先付25万元，以后每年付2万元加上欠款利息，签订购房合同后1年付款一次，再过1年又付款一次，直到还完，假设商定年利率为10%，第5年该付多少元？购房款全部付清后实际共付多少元？

购买时先付25万元，余款20万元分10次分期还清。每次付款数组成数列{an}，

（二）等额还款  典型题 等比数列模型（复利问题）

小兵购买单位集资房92m²，单价为1000元/m²，首付43200元，余款48800元，向银行贷款，银行分期付款，一年付款一次，……共付10次，10年后付清，如果按年利率7.5%，每年按复利计算，那么每年应付款多少元？

这些教学内容网上虽然可查到答案，但没有教学过程，学生不知道其中的缘由！我将它编入教学很有必要。一方面，利用这种方式能够让学生接触到生活中处处用到的数学知识，培养学习数学的兴趣，也可以发现自己在应用方面的优势和不足;另一方面，应用类题型的课堂教学能够让学生感受到，数学在解决生活实际问题的过程中有着非常重要的作用，提高课堂学习的自觉性和参与度，进而提高数学兴趣。总的来说，职高数学的课堂教学既需要教师密切关注学生的现实情况、数学水平、应用需求，教师又要不断努力解决教学中遇到的困难。实践探索得知：信息化和传统黑板相结合的教学手段，在寓教于乐中教学数学知识效果较好;根据教学内容编制生活中数学热点进行教学也很好，可以引导学生多参与、勤动脑、多动手，让学生的多种能力得到有效锻炼，激发学生的学习热情，这些教学方式有益，都可以应用到数学教学中，提高数学教学质量。

参考文献

[1] 严抒.浅谈中职数学教学方式改革创新[J].才智，2019（2）：91.

[2] 朱俊雄.探究中职数学课程教学改革思路[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（10）：52-53.