核心素养下高中语文教学有效性的策略

肖丽娟

【摘要】国家课程改革的深入实施，使得“核心素养”一词日益成为社会生活新的热点。学生核心素养的培养是新课程理念下提高教学效果和教育质量、促进学生全面发展、教育改革发展趋势的重要内容。

【关键词】核心素养 高中语文 教学策略

在语文教学的过程中，培养学生的语文自主学习和探究能力，帮助他们形成良好的审美鉴赏能力，提升高中生的思维能力和创新能力。这样不仅能使高中生的学习效率得到提高，也能使语文教学的有效性和学生的语文水平得到提升，让学生能够在轻快的教学氛围中，发展语文核心素养，提升自身能力，实现自己终身发展的需要。

一、高中生语文核心素养现状

根据当前关于核心素养的理论和研究成果，语文核心素养主要包括语言结构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的内容。

1.语言结构和运用方面

现如今大部分高中生回答问题时语言组织和运用能力不高、作文没有头绪、公共场合进行表达怯场等，这些都在表明着高中生语言表达能力较差。同时高中生的考试也不直接涉及语法逻辑知识，大部分学校和教师将中学课程要“淡化语法逻辑”误解为“忽视语法逻辑”，使得学生们存在着不明现代汉语的词性，不知道短语的应用，对句子的基本结构和成分一窍不通，理解模糊，在日常说话和写作方面的语病层出不穷的问题。由此看来，高中生的语文能力语文修养和水平低下，很多学生在小学、初中阶段的基础较差，语言积累较为单薄，甚至其拼音写法也会出现差错，更别说在学习生活中的其他方面了。很多学生在初中应该掌握的语文基础知识不扎实，大部分需要在高中阶段进行补学。

2.思维发展与提升方面

高中生在课堂回答提出的问题时不够积极、不能主动提出自己的问题、不会自主审题等方面表明了他们独立思考和创造的能力欠缺。同时部分中学语文老师在课堂教学中只是借着自己积累的一些教学经验，而忽略了科学的教学理念和方式的创新，没有跟上时代和新课改的步伐。国内很多中学语文教学手段仍然停留在传统阶段，没有将多媒体教学等科学技术应用到教学上，认为新课改理念在当今教学上不会产生效果，这种以老师为主的老师先传道再授业最后是解惑的传统模式忽略了学生的主体性，照本宣科，使得中学语文教学的质量一直停滞不前。

3.审美鉴赏与创造方面

高中生审美能力和审美情趣还较弱，大部分学生在阅读和理解课文时不懂得进行鉴赏，不善于感悟文章所包含的思想内涵。对于同样的事物，由于人们自己的审美情境，审美情趣，审美经验的不同而有着不同的理解。在审美过程中，学生是审美的主体，教师不能进行过多的干扰，过多依赖于事物表面上浅薄的形象，会使学生的想象力被遏制。要让学生在阅读过程中结合自己的生活体验去感受和理解，从而得到审美体验，使得作品的思想内涵融于胸中。

4.文化传承与理解方面

语言文字作为中华民族传统文化的载体，承载着中华民族的精神，伴随着中华民族走向未来。然而如今的高中生对于传统文化了解甚少，更别说对优良民族精神的继承与发扬。很多学生不了解中国的传统节日，但是对于西方的诸如圣诞节、复活节等节日却津津乐道，兴趣高涨。高中语文课程建设“要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用”。目前传统文化正被日益发展的低俗文化甚至垃圾文化所削弱，在这种局势的影响下，恶搞风潮、戏说历史风潮等也深深影响着校园里的莘莘学子。同时，在应试教育高考的影响下，考点成了许多语文老师的教学出发点，除此以外的知识点简单略过甚至不讲，使得语文课堂更加的无味，这也更进一步的抹杀了学生学习语文的兴趣，背离了语文教学传承文化的应有功能。

从以上语文核心素养的四个方面来看，语文教师应聚焦学生核心素养的培养，不断提高语文教学的有效性，拉近语文教学距离素质教育的距离。

二、提高高中生语文教学的有效性

1.深刻理解核心素养内涵，树立科学的教育理念

顺应教学课程的改革、提高语文教学有效性的关键内容是培养学生的核心素养。但是，一些语文教师对核心素养的内涵没有做到深刻理解，一味沿用传统的教学理念和教学方式。高中语文教师要提高自身和学生的认知程度，以便于深入理解语文教学核心素养的内涵与外延，从而树立科学有效的教育理念，致力于学生的全面发展和终身发展，更进一步提升学生自身的核心素养，促进高中生语文水平的提高和语文教学有效性的提高。

2.完善教师知识结构，提高教师专业素养

教师不仅承担着传授知识与教授学业的责任，还担负着培养高中生思想价值观念和人生观的重要使命。由此高中语文教师在完善自己知识体系的同时也要注重学习能力和道德修养的同步提高。第一，任職授业的语文教师必须具备较高的专业知识和语言素养，还要运用良好的语言表达能力去引导学生进行学习，也要提高学生的理解能力、审美能力和鉴赏能力，提高学生的综合素质。第二，语文教师要具备专业的教育学知识，从而可以全面的认知高中生的心理特点，提高学生的心理素质，准确把握高中语文教育的各个节点。第三，高中语文教师要不断提高自己与时俱进的文化水平和思想道德修养，把重点放在关注学生的学习过程和体验上来，不断的提高高中生语文教学的有效性。

3.优化课堂教学设计

教师要合理有效地安排和组织语文教学内容，在教学过程中有效地融合核心素养的培养与教材知识。同时，教师应该坚持精心设计、认真准备教学内容，将教材中的知识内容进行合理有效的优化整合，充分发挥出语文教学在培养学生核心素养方面上的作用，以此来促进教学效果的提高。要达到这个效果，教师要进行两个方面的准备。一方面，教师要在课前便对语文教材进行深入钻研，了解其中的重要内容和知识难点，并做出讲解准备，同时要灵活地运用各种教学方法来传授课文内容以达到教学目标;另一方面，教师要准确的了解学生的学习情况，根据学生们的认知和理解水平来合理安排教学过程，对学生有针对性地开展科学有效的教学指导。

4.创新语文作业形式

巩固所学知识、发展学生语言能力的关键在于推动学生综合发展的课堂教学和课后作业。对于培养学生的核心素养、发展学生的综合素质来说，形式多样、富有创新精神和实践意义的作业更具有重要的意义。在高中作业设置方面，教师要与时俱进，不断创新作业形式，增多开放性、实践性的作业内容以此来培养学生们的思维能力和实践能力，推动他们情感价值观的发展。教师要按照适量和适度原则来布置作业，避免重复布置，以挫伤学生的积极性。同时教师要了解学生的兴趣点并结合兴趣点来布置一些动手、动脑、动口的作业，以此来刺激他们的各个感官，促进学生的全面发展。

总之，语文核心素养是推动学生身心全面发展的重要内容，更是提高语文教学有效性的关键环节。对于语文教师来说，全面把握语文教学核心素养的内涵和科学有效的教育理念，从实际出发，以学生的身心全面发展为本，针对高中生学习过程中存在的问题，不断优化语文教学过程，将语文课程工具性和人文性相统一，运用科学有效的方法把教育立德树人、弘扬社会主义核心价值观和树立文化自信自觉的目标贯穿于语文教学过程的始终，提高语文教学的有效性。

参考文献：

[1]伊丽.高中语文课堂教学设计的现状分析与解决对策：基于核心素养视角[J].课外语，2017，（28）：64.

[2]陈惠娇.核心素养视角下的高中语文教学探究[J].考试周刊，2017，（79）：32.