大学体育教学改革中存在的问题及对策分析

陈贯昊

摘  要：在践行素质教育的过程之中，教学改革备受社会各界的广泛关注，为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师立足于学生个性化成长发展的实质条件，不断调整教学策略和教学方向，将创造性的教学策略和教学手段融入主体教学环节，保障学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下实现自身学习能力及水平的稳定提升。本文以大学体育教学分析对象，了解教学改革的现实条件，针对问题产生的实质原因提出相应的解决对策，以期为实现体育教学质量及水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：大学体育  教学改革  问题及对策

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0160-02

作为大学教育教学实践之中的重要学科，体育对提高学生的身体素质，培养学生良好的学习行为习惯意义重大，体育老师需要将理论分析与实践研究相结合，着眼于体育教育事业发展的现实条件，不断创新教学理念和教学模式，将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生在自主参与的过程之中对体育学习有一个更加深刻的认知和理解。但是结合相关的实践调查不难发现，大学体育教学改革所涉及的内容和形式比较复杂，老师在践行教学改革的过程之中出现了许多的问题和障碍，极少有老师能够意识到体育教学改革的重要作用和价值，实质的教学质量和教学水平不容乐观。

1  大学体育课程的内涵及改革意义

我国普通高等学校体育教学课程指导纲要明确强调，高校体育课程主要以身体练习的形式为主体，结合科学的体育锻炼方式来提高学生的身体素质，更好地践行素质教育，其中体育是大学公共必修课程之中的重要组成部分，老师需要了解该课程体系构建的实质条件及要求，着眼于体育工作的核心环节开展丰富多样的教学实践活动。作为践行素质教育和培养高素质人才的重要策略及手段，高校体育课程能够实现思想品德教育、技能教育以及文化科学教育的完美融合，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下既掌握体育学习的技巧和精髓，又能够主动地实现自我教育和自我调整。在推动市场经济变革的过程之中，我国社会正处于转型发展的黄金阶段，社会外部环境产生着极大的变化，我国教育事业所面临的外部环境越来越复杂。大学体育教学必须要转变原有的教学观念和教学模式，在不断发展以及完善的过程之中体现学科教育的重要作用及优势。

2  大学体育课程改革的现状及问题

在推动新课程改革的过程之中，社会各界对体育教学提出了极高的要求，高校体育教学改革在长期发展的过程之中取得了一定的成绩，许多高校以健康第一为重要的指导思想，积极的将丰富多元的教学内容融入体育课程改革之中，但是传统的教学理念和教学手段严重束缚了学生的个性化成长和发展，老师所采取的教学策略及手段过于落后及传统，无视学生的学习能力以及學习基础，最终导致大量的教学资源被浪费。

2.1 教师理论知识匮乏

尽管素质教育强调了学生的主体地位，但是对于体育教学来说，学生的主动参与与教师的引导同等重要，老师必须要做好前期的准备工作，关注学生在自主学习过程之中的真实状态，着眼于学生的个性化发展要求进行针对性的条件，在理解学生、尊重学生的基础之上开展不同形式的教学实践活动。但是结合相关的实践调查不难发现，教师的理论知识相对比较匮乏，对体育教学改革的理解较为浅显，无视学生的个性化发展要求，直接以简单的理论知识灌输为主体，没有意识到体育教学的实践价值和作用，难以真正地为学生提供科学合理的理论指导，实质的体育教学质量和效率呈现不断下降的趋势。

2.2 观念方法相对落后

老师所采取的教学观念和教学手段会直接影响到学生的参与积极性以及最终的教学质量和效果，在对目前的高校体育教学现状进行分析和研究时可以发现，有一部分老师直接以传统的教学策略为主体，没有结合学生的个性化发展要求对教学内容和教学形式进行相应的调节，过于关注简单理论知识的学习，理论课程与实践课程的比重严重失衡。老师在开展教学实践活动的过程之中单纯追求身体锻炼的教学目的，没有对学生的身体素质进行全方位的考核，忽略了对学生的道德教育以及引导，这种机械且落后的教学模式不仅违背了素质教育的本质要求，还导致学生难以掌握体育锻炼的技巧和精髓。

2.3 课程设置比较单一

大学体育教学的课程设置对促进各项教学实践活动的开展意义重大，许多高校在体育教学课程选择的过程之中忽略了对综合发展型人才培养的实质要求分析，无法实现人才培养目标与课程设置之间的紧密结合，实质的教学方式以及教学内容存在较为严重的脱节现象，这种较为机械的教学模式难以满足大学生的个性化发展需求。作为整个教学实践活动的重要依据，体育教材尤为关键，现有的体育教材在内容上非常的陈旧和单一，缺乏实效性、建设性以及趣味性。老师在实践应用的过程之中无法更好地加强与学生的互动，难以真正给予学生力所能及的帮助。

3  大学体育教学的改革对策

针对上文之中所存在的各类不足，在改革大学体育教学的过程之中，老师必须要关注不同细节要素的分析以及解读，更好地实现教学环节的有的放矢，充分促进教学资源的合理配置。

3.1 丰富教学理论

理论是实践的重要指导，只有保证理论的正确性和合理性才能够促进实践教学活动的正常开展。与其他科目相比，大学体育的实践性应用性比较强，为了体现体育教学改革的核心发展要求，老师需要坚持与时俱进的教学理念，丰富现有的教学指导理论，关注理论教学与实践教学之间的内在逻辑联系，更好地体现理论研究的系统性以及持续性。其中科学理论必须要以哲学为重要的基础，这一点在体育教学之中呈现的尤为明显，老师可以积极地运用不同的哲学思维方式改革传统的教学策略，着眼于学生的学习能力调整教学策略和教学手段，更好地实现教学资源的合理配置。

3.2 转变体育管理和教学方法

体育老师自身必须要注重不断的提升以及调整，在新的时代背景之下，大学体育教学改革越来越明显，老师需要关注不同教学策略和理论的分析，转变传统的体育教学观念以及教学方法，加强与各个部门之间的联系和互动，以培养学生良好的体育素质为主体，不断拓宽学生的思维，给予学生更多自主学习的空间以及机会，坚持以学生为中心的教学理念和教学原则，只有这样才能够积极构建完善的教学框架和体系。

3.3 合理设置课程内容

高校必须要关注不同教学内容的选择，分析体育教学改革的发展要求，提高教学质量和教学效率，将丰富多元的教学内容融入其中，为社会培养出更多高层次的人才。在大学体育教学改革的过程之中，不同课程内容的形式产生了极大的变化，老师需要注重针对性的分析以及调整，关注不同教学策略的作用及优势，在理解学生、尊重学生的基础上不断地实现教学资源的合理配置和利用。每一个学生的学习能力和教育背景有所区别，老师需要坚持以人为本、因材施教的教学理念，关注每一个学生在自主学习过程中的真实状态，积极调整教学策略和教学方法，以此来实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。

4  结语

在大学体育教学改革的过程之中，老师必须要关注不同教学策略和教学理论的分析及解读，在理解尊重学生的基础之上开展不同形式的教学实践活动，鼓励和引导学生积极的参与不同的体育实践活动，在老师的引导之下提高个人的身体素质，掌握体育锻炼的技巧和精髓。

参考文献

[1] 王东亮.大学体育教学改革中存在的问题及对策分析[J].长春教育学院学报，2013，29（19）：116-117.

[2] 王镜然.大学体育教学改革中存在的问题及对策分析[J].才智，2018（35）：78.

[3] 杜江伟.浅析大学体育教学改革中存在的问题及对策[J].武夷学院学报，2013，32（5）：79-82.

[4] 田造轩.高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨[J].当代体育科技，2014（36）：128.