以党建工作引领高职院校学生思想政治教育探讨

常卫峰

摘 要：党建工作是高职院校开展思政教育的指导，在党建工作的引导下进行多种形式的思政教育活动能提高学生们的政治素养和道德认知，进一步促进他们成长。高职院校在当前的教育环境下应该思考如何借助党建工作对学生的思政教育进行引领，提高理论教学的时代性和实效性，也可以指导高职学生树立正确的思想态度与情感认知。本文分析高职院校开展思政教育工作中出现的问题，探究以党建工作引领高质量学生思政教育的路径，希望能给高职院校的思政教育提供更好的指导。

关键词：高职院校;思政教育;黨建工作;师资队伍;价值认知

如何在党建工作的引领下做好思政教育是高职院校的研究课题，更是提高思政教育水平的主要方向，利于高职学生参与思政教育，在各种教育活动中强化思想认知与情感态度。在党建工作引领下开展高水准的思政教育工作，高职院校可以构建学生思想教育和党建工作协同发展的机制，立足各项思政教育工作。这样能够引导高职学生对社会发展进行正确的认知，提高他们的民族意识，能稳定提高专业人才的培养质量。

一、高职院校开展思政教育工作中出现的问题分析

（一）理论教学内容跟不上时代需求

虽然国内高职院校在最近几年进行思政教育的创新探索，不断提高思政教育的质量，但是仍然存在诸多问题，首先表现为理论教学内容比较陈旧。一方面，高职院校思政教育教材存在内容比较陈旧的问题，没有跟上时代发展步伐，不能对高职学生开展高水准的思政教育。在这样的情况下，高职院校没有通过教材对学生们进行有效的思政教育指导，未能解决学生们在专业成长过程中遇到的问题，从而不能达到思政教育的实效性。另一方面，思政教师受到传统教育理念的影响，采取灌输式的教育模式对高职学生进行思想观念与行为意识的教育，过分重视教师的教学权威。这样就导致高职学生处于被动的学习状态，未能通过课堂教学对学生们开展更高层面的思政教育。

（二）师资队伍缺乏专业化保障

最近几年高职院校不断扩招，办学规模不断扩大，原有师资队伍数量以及综合素质不能满足现有思政教育的需求。第一，辅导员数量远远不能满足高职学生的思政教育需求，不能从生活、专业学习以及个性成长上提供比较好的教育引导，这样就会影响思政教育的实效性。第二，思政教师的综合素养不能给高职学生更大的指导，没有提高思政教育质量^[1]。具体表现为对高职学生开展灌输式的思政理论知识讲解，未能结合实际情况对学生们进行思想价值教育和行为取向的引导，也没有在知识教育中合理融入社会发展，这样就限制思政教育质量。

（三）教学方式比较落后，限制教学效率

高职院校在进行思政教育的过程中出现多种问题，不仅表现为以上两个方面，也存在教学方式比较落后、限制教学效率这一问题。首先，高职院校未能对思政教育工作进行正确的认知，比较重视学生们的理论知识学习，忽视思政教育和社会实践教育的结合。这样容易导致高职学生的思想观念和价值取向出现偏差，不具备较高的责任意识和公民道德意识，也没有养成家国情怀。其次，思政教育仅是围绕教材内容对高职学生开展灌输式的讲解，让学生们背诵理论知识，押制学生们参与课程学习的内在动力。这样也不能通过课堂教学对高职学生进行高质量的思政教育，不能对学生们进行正确的思想观念教育和行为意识的合理引导，不利于他们的健康成长。

（四）理论与实践教育出现脱节问题，未能引导高职学生树立正确的价值认知

通过对学术研究资料进行分析得知高职院校在进行人才培养的过程中应该革新传统的教育理念，重视对学生们进行更高层面的思政教育，引导高职学生树立正确的思想观念与价值取向。但是高职院校实际开展的思政教育不能指导学生们树立正确的价值认知，主要是因为理论与实践教育出现脱节问题，没有在各种社会实践中引导高职学生理解所学的理论知识，不能提高思政教育的引导效果。在课时安排的过程中，高职院校普遍存在关注理论教育而忽视实践教学的现象，没有给学生们提供实践探究的平台，不利于思政教育质量的提高。

二、高职院校以党建工作引领开展高质量学生思政教育的路径分析

（一）选择先进的教材，提高理论教学的时代性

基于理论教学内容比较陈旧这一问题，本文认为高职院校要想以党建工作引领开展高质量的思政教育工作应该选择先进的教材，逐渐提高理论教学的时代性。第一，高职院校需要分析当前党建工作的重点，分析对高职学生开展思政教育的重难点，重视借助多种方式对学生们开展更高层面的思政教育。第二，高职院校应该关注教材内容对思政教育质量起到的影响，摒弃比较陈旧的教材，合理选择比较先进的教材^[2]。在选择教材之前，高职院校可以组织思政教师进行研讨，分析教材选择的关键因素。例如应该选择知识体系比较严谨、内容更加先进且符合时代要求的教材，这样能通过教材对高职学生开展优质的理论教学和思想引导。第三，思政教师也需要在党建工作的引领下围绕社会发展和素质教育对教学内容进行合理的补充，逐渐提高理论教学的时代性。这样能开展更高层面的思政教育，强化教育引导的实效性。

（二）严抓思政教育教师队伍的组建，强化专业化发展的能力

上文研究指出高职院校开展思政教育的过程中出现师资队伍缺乏专业化保障的问题，所以本文认为在党建工作的指导下，高职院校应该严抓思政教育教师队伍的组建，强化专业化发展的能力。一方面，高职院校需要关注思政教育对学生们健康成长的重要性，通过社会招聘的方式吸纳一批高素质的思政教师，提高思政教育队伍的综合素质。高职院校也可以给思政教师专业成长提供更好的平台，例如通过外出学习或者专题讲座的方式指导思政教师对专业教育进行深度的探究，利于教师队伍树立科学的教育理念并学习先进的教学方式，这样可以开展更高层面的思政教育。

另一方面，高职院校也需要招聘辅导员，结合学生数量、成长需求确定辅导员的招聘数量。通过保障辅导员队伍结构的合理性，高职院校能保障辅导员从生活、专业学习以及个性成长上给学生们提供比较好的教育引导，结合学生们的实际需求和成长情况开展思想教育，鼓励他们树立正确的思想观念和学习意识，这样也可以给高职学生提供思政教育的保障。同时，辅导员可以围绕党建工作的重点内容，通过系会对高职学生进行思政教育^[3]。例如在党建工作的引领下对高职学生进行党风廉政、民族团结以及扶贫帮困等思想观念的渗透教育，这样能指导学生们树立正确的思想观念和情感态度。

（三）合理革新教学方式，引导高职学生树立正确的价值认知与思想观念

研究指出在党建工作引领下开展高水准的思政教育工作，高职院校可以构建学生思政教育和党建工作协同发展的机制，立足各项思政教育工作。而高职院校开展思政教育的过程中出现教学方式比较落后的问题，所以本文认为在党建工作的引领下，高职院校应该合理革新教学方式，引导高职学生树立正确的价值认知与思想观念，具体开展以下几方面的探索工作。

第一，高职院校需要关注理论教学和实践教学的关系，合理增加实践教学的课时比重，避免出现全理论教学的问题。这样可以改变思政教师对高职学生进行思政教育的观点，重视对学生们开展创新性的课堂教学，围绕理论+实践教学的模式对高职学生实施更高层面的教育引导。第二，思政教师也应该摒弃之前的教学思维和能力培养模式，合理运用先进的教学手段对高职学生开展更高层面的思政教育^[4]。基于高职学生课程基础和思维认知能力，教师可以将合作学习、情境教学、微课以及自主学习等教学模式运用到理论教学中，提高学生们参与思政知识学习与探究兴趣，这样利于高职学生养成正确的思想观念。

（四）强化实践教学，立足实践活动强化高职学生的情感态度

高职院校在当前的教育环境下应该思考如何借助党建工作对学生的思政教育进行更好的引领，这样能提高理论教学的时代性和实效性，也可以指導高职学生树立正确的思想认知与情感态度。所以本文认为要想在党建工作引领下提高学生思政教育的质量则应该强化实践教学，立足实践活动强化高职学生的情感态度。

首先，高职院校需要鼓励思政教师对思政教育进行合理的认知，结合专业教育特点对学生进行实践教育指导。例如对高职学生开展毛泽东思想教育的过程中，思政教师可以结合当前院校开展的党建工作合理融入社会发展的信息，结合各地区的社会实践对高职学生进行理论知识的讲解，增加他们的理解与认知。其次，思政教师也应该围绕高职学生的思维逻辑能力开展多种形式的社会实践教育，引导学生们在各种社会实践中对社会发展和理论知识进行有效的认知^[5]。如组织高职学生在周末时间到敬老院和特殊教育学校开展社会实践，重视引导学生们养成尊老爱幼、帮助他人以及关爱他人等优秀的思想。又如在党建工作引领下，在党风廉政建设月组织高职学生参观廉政基地或者是红色教育基地，这样能增加学生们对廉政建设等的理解。此外，思政教师也可以组织高职学生开展多种形式的暑期社会实践，如开展本地民俗风情、 改革开放之后家乡的变化以及新农村建设等社会实践调查和观察。

综上可知，高职院校在当前的教育环境下应该思考如何借助党建工作对学生的思政教育进行更好的引导，所以本文认为高职院校要想以党建工作引领开展高质量的思政教育工作则应该选择先进的教材，从而逐渐提高理论教学的时代性。同时，高职院校应该严抓思政教育教师队伍的组建以强化专业化发展的能力，合理革新教学方式，这样可以引导高职学生树立正确的价值认知与思想观念。此外，高职院校也需要强化实践教学，立足实践活动强化高职学生的情感态度。

参考文献

[1] 刘茗飞，李强，梁伟东.基于服务创新四维模型的高职院校基层党建工作品牌化实践研究：以珠海Z高职院校为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：219-220.

[2] 李春成.高职院校学生党建工作质量标准体系构建：评《新时代高校思想政治工作质量提升研究》[J].领导科学，2019（22）：127.

[3] 李亚竹，彭志斌.高职学生党建工作品牌化建设与实践研究：以长江工程职业技术学院机电学院“朋辈帮扶”品牌党建工程为例[J].汉字文化，2019（20）：143-144.

[4] 王楠，孙雷.高职院校学生党建规范化建设理论与实践：以辽宁装备制造职业技术学院为例[J].辽宁广播电视大学学报，2019（3）：4-7.