谈如何培养初中学生的书写习惯

郭晨曦

【摘要】文字书写是学生学习的关键环节，确保书写习惯的合理化培养，对于提升学生学习效果具有深刻影响。在此背景下，在阐述良好书写习惯控制内容的同时，就田格教学的过程进行剖析，并指出田格教学在初中生书写习惯培养中的具体应用。期望有利于田格教学实施过程的规范，进而在提升初中生书写水平的同时，实现学生的全面发展。

【关键词】初中生 书写习惯 田格教学

初中是学生教育的关键阶段，确保学生养成良好的学习习惯是该阶段教学任务实施的重要内容。教学实践中，文字书写是初中生进行学习内容理解、记忆的重要手段。初中生的文字书写量较大，且内容繁多，要提升学生的书写质量，必须规范初中生的书写习惯。基于此，田格教学在初中生书写习惯培养中得以广泛应用。

一、养成良好书写习惯需要注意的内容

书写习惯是人们进行文字记录时的一种较为稳定的方式，其具有较为强烈的个人特征。教学实践中，书写习惯的规范程度会间接影响学生对知识的理解和记忆水平，因此在日常书写中应注重良好书写习惯的养成。

从日常书写过程来看，良好的书写习惯包含了以下四个层级的具体内容：其一，书写姿势是学生进行规范书写的基础，其包含了坐姿和执笔姿势两个方面，实践过程中，良好的书写姿势应注重把控“一尺、一寸、一拳”原则。其二，确保作业本表面的干净和整洁。整洁性是对初中生写字教学的基本要求。学生应在保证书写环境干净的同时，对自己的手掌进行清洁，同时避免书写过程中涂改现象发生。其三，实现书写格式和内容的严格要求。格式和内容规范是良好书写格式把控的核心所在。只有确保内容格式的规范、整洁和美观，实现内容准确性的严格规范，才能有效地提升文字书写质量，促进学习整体水平的提升。其四，良好书写习惯还应注重学生发展层次的满足，即其应激发和培养学生的学习兴趣，并在强化学生对书写质量评价中，实现学生学习水平的全面提升。

二、田格教学的实施过程

1.田格的构成要素。田格是当前中小学生硬笔书法练习的基础，其在外框与中心点的组合下，实现了对汉字内紧外松、内密外疏、内实外虚的特征的全面把控。实际数学过程中，人们可以在田格的限制下，实现汉字笔画、结构的有效收缩和伸展。通常情况下，田字格的外宫格呈现出正方形，而中心端是横竖中线的交叉点。

汉字书写过程中，字的主体躯干应放置在外宫格以内，并且中心与田字格的中心点相吻合。就横竖中线而言，其不仅可以实现外延笔画的显示，还可以实现汉字的局部定位，确保汉字正斜控制、宽窄控制的合理性。

2.田格习字的基本步驟。现阶段，田格习字在中学生书写习惯培养中的应用不断深入，从实际数学过程来看，“一看、二找、三定位”是田格书写应用的基本流程。“一看”是对汉字的结构进行观察，在汉字结构特征归类的同时，实现实际书写的有效指导。“二找”是汉字书写的重点所在，该环节中，学生应在汉字结构外延笔画分析的同时，实现同类字外延特点的制订，最后通过“三定位”的把控，即可实现中心笔画位置的有效确定，从而实现汉字书写的重心平稳。需要注意的是，运用田格习字的目的在于实现汉字书写技能的把控，从而在迁移引导中实现汉字字形特点的把控，确保独立数学的标准、规范。从应用效果来看，田格习字可以帮助学生掌握汉字的间架结构，并在明确汉字大小、高低、紧凑规范的同时，实现对汉字形体美的有效把控。此外，通过偏旁归类应用，学生可以掌握行之有效的书写方法，实现学习水平的全面提升。

三、田格教学下初中生书写习惯培养的策略

1.实现汉字归类。初中生书写习惯培养中，田格教学手段的应用首先应注重汉字结构的有效归类。通常情况下，通过依托田格培养学生的书写习惯，汉字会分布在田字格的内宫，并且在自行特征下，实现汉字的具体分布。具体而言，汉字的字体结构存在“长、扁、小、大”四种特征，在字体稍长的汉字书写中，应注重其在田字格的上下延伸，如耳、月等。字体稍扁就应进行左右延伸，同时针对字体较小和稍大的汉字，分别做好中宫收敛和四面扩展的规范。只有实现这些字体特征的有效归类，才能确保学生掌握正确的书写方式，从而在思维发散、汉字书写美观的同时，实现学习效率的提升。

2.重视读帖临摹。读帖和临摹是书法练习中较为有效的训练手段。通过对字帖的观察和临摹，学生才能正确地把握汉字的间架结构。在书写习惯培养和读帖过程中，应对字帖的质量进行严格挑选，然后由教师在黑板上画好超大型号的田格，确保学生能够清晰、规范地了解每一笔画在田字格中的位置。同时，注重大屏幕楷书字帖的共读训练，即当教师传授给学生观察方法后，让学生描述汉字中每一笔画在田格中的位置，实现学生对汉字结构的有效了解。最后进行规范化地临摹书写。汉字临摹书写中，初中生应注重以下要点的把控：其一，构建汉字的整体改变，避免看一笔，写一笔现象的发生;其二，在汉字书写之前应分析汉字的结构特点，并区别书写汉字与其字之间的差别，实现实际书写过程的有效指导;其三，实现汉字的多次书写和对比，确保自己书写汉字与书帖或教材中的字神似。

3.注重循序渐进。循序渐进是汉字书写习惯培养的基本原则。实践过程中，每个汉字的笔画结构各不相同，这就要求学生必须强化笔画基本功，确保横、竖、撇、捺、点及折笔书写的规范。具体而言，教师可借助多媒体教学工具，实现汉字基础笔画位置的说明，然后让学生练习，并掌控运笔特征。其次，进行汉字内容的具体书写，确保学生在掌控汉字书写特征的基础上，能够脱离田格进行汉字的规范书写，并确保数学内容的四平八稳和方正稳重。最后，实现书写练习的长期坚持，确保良好书写习惯的养成。

4.强化规律分析。汉字书写习惯培养中，教材内容的编排有着特定的教育意图，因此在训练中，初中生应明晰教材写字编排的用意，并在把控具体书写特征的同时，实现自身书写水平的有效提升。譬如，在折笔训练中，“口、目、日、田、月、西、们”等都是较为常见的含折笔字体，通过观察可见，这些字体折笔直行往下，上下同宽特征较为明显，同时其在折笔后有一定的里扣迹象。此时，学生只要掌握这些汉字的规律特征，才能确保书写内容的灵活生动，为后期的学习奠定良好基础。

5.实现笔意相连。笔意相连、工整流畅是汉字书写的基本要求，同时也是书写习惯培养的要点所在。就书写训练过程而言，教师应从习字一开始就教给学生正确的笔顺，让学生进行多次练习和实践。譬如，“里”和“果”两个汉字，若按照先横后竖的书写要求来看，两个字的第五笔都为横，然而在实际的书法练习中，“里”字的第五笔为竖，其不仅确保了汉字书写的自然流畅，而且实现了笔意相连，确保最终书写内容的洒脱、漂亮。需要注意的是，在汉字书写习惯培养中，应注重行书写法的渗透，为后续行书的书写做好铺垫。

此外，利用田格教学培养初中生书写习惯时，其在汉字规范书写的同时，还应注重把控坐姿、握笔姿态、书写整洁度等内容，唯有如此，才能确保书写水平的全面提升。

田格教学对于初中生书写习惯的培养具有重大影响。实践过程中，初中生只有充分了解良好书写习惯的控制内容，并在田格教学实施过程的同时，实现初中生书写习惯培养策略的规范应用，才能确保初中生书写水平的提升，进而实现学生的全面发展。

参考文献：

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