提高体育课堂教学效果策略研究

李佳乐

摘  要：对于体育教师来说，好的教学方法能够很好地促进学生在课堂上学习体育专业知识。本文通过查找文献综述的方法，对于影响课堂教学效果的主观和客观因素进行分析。并且在实践的情况下，对于课堂发生的问题进行有效的提出建议和策略。为体育教师在以后的课堂教学过程，提高教学效果增添了理论建议。能够看出更多的学校，对于体育课程的不重视已经成为一种常态，传统的教学思路与理念正在制约着学校体育的开展。

关键词：提高  体育课堂  教学效果  策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0119-02

中央七号文件《中共中央国务院关于加强青少年体质意见》，到2012年国务院再次进一步加强学校体育工作若干意见，都重点强化了关于学校体育工作的重要性，并对于学生体质健康促进途径的措施及其相关规定和要求，多次强调将体育课作为学校体育工作的重要内容。2016年中共中央政治局召开会议，习近平总书记在会议上提出了健康中国2030规划。这将是我国对于体育健康相关内容的最强号召。整体上对于我国青少年健康水平的促进意义是非常宏大的。

《学校体育工作条例》中明确强调，以提高学生体质健康为主要的任务，并且在此基础上培养学生。热爱体育运动，有意识地为国家提供相关竞技后备储备人才，在进行各种体育和教学过程中培养思想道德品质和相关的纪律性。近些年党和国家领导人及其相关行政单位制定出各种各样的行政法规，以规范开展学校体育活动的相关措施和要求，但是整体上的效果不尽如人意。

1  体育课堂效果提升的影响因素

构成体育课堂中所主要的3个主体包括教师、学生和素材。在某种程度上，教师通过各种各样的素材对学生进行某些方面的促进教育，称之为对教学课堂的正影响。在各种影响过程中的因素当中，2个主体占主要的部分。

1.1 教师因素

教师主体作为在教学中，对于学生处于一种支配的角色，能够更加直接的去影响体育课堂教学效果。在影响教师个体的关键因素当中。个人的知识储备能力占主要的作用。研究显示教师个体自身知识储备的多少直接影响到所教学生的成绩。在体育课教学过程中教师要根据对于学生的不同特点制定出相关的教学内容。并且把自己所知道的知识通过各种深加工。运用不同的形式传授到学生的脑中，使学生能够教师所学的知识要通过各种分配。对学生在学习过程中所掌握的难易程度进行整理分析，而这种能力就需要教师本身对于专业知识的了解和认识。

对于教师本身来说，教师所运用的教学方法的观念是至关重要的，也就是教师在进行教学过程中的大方向。教师观念正确直接影响到教师在教学过程中对于学生学习的效果。教师观念对于学生培养出全面的各种素质有很大的影响力。对于教师来说，在他的教学过程中应具备创新、竞争、合作等相关的能力意识。只有这样才能培养学生全方位的进步。

教师的职业道德也是影响，在教学过程中对于学生的成绩关键因素。师德在教师教学过程中起到了重要的地位。教师的职业道德是能够指引教师在教学过程中对于学生的教学方向有很好的指引。从主观和客观的各种影响因素中去童话学生让学生真正意义的学习到教师优秀的品质。对于学生来说，他们的心智还不够成熟。教师所体现出的各种各样的品质是他们学习的榜样。

1.2 学生因素

在体育课教学过程中，影响体育课教学效果的因素，其中起关键作用的是学生主体。学生主体在教学过程中，对于体育课的重视程度是影响学生课堂效果的最终表现。能够看出，在体育课当中学生能够积极、高涨地去参加体育运动，并且能够认真听教师进行讲课，就是学生对于体育课课堂的重视程度有所提升。

作为在体育教学中的学习者。正确的学习策略能够很好的提高学生在体育教学过程中所练习的各种教学内容。从真正意义上的提高教学效果。教师在对学生进行各种各样教学的辅导过程中，注重对于学生学习策略，教授学生举一反三的能力。

1.3 教学内容

教师和学生影响体育教学课堂中的效果的主要因素。每节体育课的教学内容作为一种客观存在的主体，起到了被动影响教学效果的作用。教师通过每节课教学内容的设置，能够影响学生在课上学习的效果。传统的体育课使学生非常的厌倦，创新性改革后的体育课，将体育游戏融入到教学过程中，将大大地影响学生在体育课教学过程中的学习效果。

2  体育课堂教学效果提升的策略

2.1 激发学生学习动机策略

在体育课教学过程中，对于学生来说，主要分成4种教学的主体，第一种喜欢学习，第二种迫于压力学习，第三种自己愿意学习，第四种放弃学习。这4个主体当中有的人积极面对，有的人消极对待。对于产生这种课堂的效果的直接原因在于教师在教学过程中对于学生学习动机的培养缺乏。传统的體育课堂教学过程中，教师通过灌输的方式将课堂内容无条件地灌输给学生，使得学生产生很大的逆反心理，这样就大大降低了体育课教学的效果。新的教学大纲的改革，使得教师在教学过程中通过运用各种各样的语言情境和游戏教学大大提高了学生对于学习体育运动的动机，使学生真正意义上达到了愿意去学习，并且能够很好地练习体育的目的。

2.2 语言情境教学的语言分析

语言的准确性是教师在进行体育课教学过程中，所具备的基本能力。教师在体育课教学过程中，针对学生在教学动作各种重难点过程中通过各种准确的语言引导和刺激，使得学生很好地完成技术动作的练习。教师在授课过程中，对于重点的动作关键的时候通过各种各样的语言刺激，使得学生在教学的过程中能够很好地抓住重点，完成教师所要练习的动作，能够完美地完成教学内容，达到提高教学效果的目的。在教学前后对学生进行各种语言的鼓励也是提高课堂效果的关键因素。教师在进行各种新授课时，对于那些进步慢的学生给予一定的鼓励，能够很好地促进学生自信心的形成。

2.3 教师传授指导策略

教师在进行体育教学过程中，为了达到教学目标运用各种各样的教学方法和教学手段进行。各种适应性的教学从而提高课堂效果。教师进行体育课教学过程中主要分成4个部分，即课程的导入、课程的热身、课程的知识传递，以及其最后的结束部分。在这4个部分中，教师要采用不同的策略和方法对学生进行各种各样的教学。

在每节体育课教学过程中，对于学生在课堂上的控制，在上课的前期，教师要通过各种各样的有趣游戏和练习使得学生能够很好导入到体育课的学习过程。在实际的课堂基本部分，教师要通过各种各样的游戏和有效的手段对学生进行课堂内容的设置和编排，使得学生在有趣儿的学习过程中达到提高课堂效果的目的。

3  结语

体育教师在进行课堂教学过程中运用自身的能力编排有效的教学内容，及其积极地引导学生在课堂上各种教学的态度。各个因素协调配合，能够很好地提高体育课课堂的效果。

参考文献

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