浅谈激发小学低年级学生学习美术的兴趣

闻卓君

摘 要：兴趣能够激发学生的求知欲望。小学生的兴趣，具有可塑性很强的特点，教育者应该抓住这个机会，以各种方法和手段激发学生学习美术的兴趣。

关键词：美术;兴趣;多媒体

中图分类号：G623.75          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-113-1

美术教育不仅能培养学生对美术作品中的感受力、欣赏力、表现力，还能在无形中锻炼学生的观察力、想象力、创造力以及审美能力。然而现实教学中，学生在美术课堂中的参与性并不高。本文从课堂入手，重点解决如何提高学生美术学习的兴趣以及课堂参与的积极性。

一、利用游戏的方式激发学生美术学习的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。低年级的学生普遍比较活泼好动，游戏教学就成为了低年级学生最喜欢的一种教学形式。因此，在美术活动中适当融入游戏化的元素，往往能取得事半功倍的效果。

例如，在上二年级下册《绘画游戏》一课时，我就采取了“游戏激发热情”的方法。在开始教学前，我先以问题的形式激发学生的好奇心：绘画可以把我们看到的美丽风景描绘出来，可以把我们喜欢的人物描摹下来，可以把我们的喜怒哀乐等各种情绪记录下来，小朋友们，大家知道吗，绘画还可以做游戏呢！一个简单的问题，让所有的学生都好奇地扬起了头，小脸上的疑问和探究，让我清楚地知道，“游戏激发热情”的方法确实奏效。在接下来的课程中，我专门为学生设计了“寻宝之旅”、“形的联想”、“寻宝回忆”等一系列情境游戏，将学生喜闻乐玩的游戏和美术学习巧妙地结合在一起，整堂课学生情绪高涨，气氛热烈，在玩中学，学中玩，大大激发了学生参与的积极性，课堂效率和效果明显提高。

实践证明，“游戏激发热情”的方法，既尊重了学生学习发展的规律，又引导了学生对美术学习由浅入深、再由探索到创新的思考。

二、利用身边的事物培养学生的美术学习兴趣

对于美，梁启超有自己独到的见解：“美术所以能产生科学，全从真美合一的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。”低年级学生思维活跃，热爱生活，乐于探索，教师可以从生活本身入手，将生活和美术学习完美融合，把低年级学生喜欢的、身边常见的事物纳入授课内容。

比如，对一年级下册《画自己》这课重点进行讲解时，我把学生所喜闻乐见的事物融入讲解内容中去。低年级的学生喜欢“大耳朵图图”“大头儿子和小头爸爸”等作品中的漫画人物，我通过运用分析法、观察法、讨论法等教学方法，进行观察，对“图图”、“大头爸爸”、“小头儿子”等人物的脸形、五官、表情进行夸张变化，分析绘画知识点，从而调动学生学习的热情，培养其对美术知识的学习兴趣。再如，低年级中很多学生对水粉和彩铅很感兴趣，在教授过程中，我通过不同的笔勾画出不同的颜色来调动学生的学习兴趣。

三、利用学生的动手实践能力唤醒学生求知欲

教师在授课的同时，要注重对学生动手绘画能力的培养。实践证明，学生只有真正投入学习，才能更好地培养起对美术学习的兴趣和信心。

在教学过程中，我会设计小练习环节，好的小练习可以帮助落实教学环节。例如：在上二年级上册《会变的线条》这课时，我在不同的教学环节安排了不同的小練笔。在导入的环节中我安排学生分组比赛，4人一组，现场完成一件美术作品，内容为最喜欢的物品，时间3分钟，看哪些小组的作品又快又好又有创意。这个小练习，落实了线造型能力及画面的组织能力这一知识点，又能激发所有同学的参与，难度不大，这样的小练习可以为接下来精细的刻画做好铺垫。好的小练习还可以帮助落实新知识，分层讲解。在分层讲解时，为了便于学生思考，安排有针对性的小练习，能使学生做出更有创意的作品。例如：在上二年级上册《摆花样》这课时，在学生尝试练习图形花样阶段，我对学生进行耐心的指导，帮助学生了解如何利用收集的材料根据材料的外形和色彩特点，摆出有规律的组合排列出有艺术性的花样。经过努力，学生摆出了很多好看的花样。

四、利用多媒体创设意境，探求掌握新知

在进行美术教学时，用语言并不一定能正确地向学生传达清楚所有环节，随着多媒体在教学中的普遍应用，教学形式走向现代化，教师可以利用多媒体将难以想象的美术理论知识形象化。例如，在上二年级下册《绘画游戏》“寻宝之旅”这一环节时，我通过制作“线条三兄弟”寻宝的动画轨迹，带动学生在音乐的伴奏下，伸出手指不由自主地跟着一起比划，感受自由、随意、弯弯绕绕的线。

在教学导入与新授环节中，运用了屏幕交互功能。通过智慧教育平台将“评测”功能截取一张迷宫图片推送到学生平板电脑上，让全体学生都参与走迷宫游戏中，在直观有趣的游戏中，人人动手画出曲线。通过画线条再将主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，从画出的线条寻找出具像的图形，引导学生从常见的椭圆形、三角形、不规则的单一图形展开联想。同时在进行单一图形联想环节时，我将主屏上的椭圆形截取推送到学生平板电脑，学生使用绘画功能进行添画。

平板电脑作为当前美术活动中有着独特作用与特殊价值的一种教学载体，是全方位提升儿童美术活动能力的有效工具，在美术学习中有着非常积极的作用与价值。而教师要从儿童美术活动的实际需要出发，积极地利用平板电脑达到更高效的教学结果。

综上所述，在小学美术教学过程中，兴趣引导和方法点拨同样重要。美术教师既要积极引导、激发学生学习兴趣，又要利用现代科技手段打造高效美术课堂。双管齐下，才能促进低年级学生美术学习能力的提高。

[参考文献]

[1]金彩凤.如何在美术教学中培养小学生的创新思维[J].新课程：小学，2012（03）.

[2]甄西亚.关于小学生创新能力培养的教育实施[J].小学时代：教育研究，2011（02）.

[3]张雷.浅谈信息技术与小学美术教学整合的作用[J].中国现代教育装备，2015（20）.

（作者单位：太仓市浮桥镇牌楼小学，江苏 太仓215400）