视觉素养在小学语文教学改革中的作用及其实现

尚丽萍

【摘要】随着社会和信息技术的快速发展，对于小学教学，教育部门也采取了更加现代化的教育方针，即小学语文教学中融入视觉素养教学。视觉素养教学旨在增强学生的视觉体验，从而加深学生对知识的理解能力。这是一种全新的教学方式，可以通过多媒体技术、图文课件来实现。首先，分析了小学语文教学培养学生视觉素养的重要性。其次，为视觉素养教学的实现提供的可行的方案。

【关键词】视觉素养 小学语文 作用 实现

一、视觉素养在小学语文教学改革中的作用

1.调动学生的学习兴趣

小学生处于刚入学的年纪，他们具备活泼、好奇心强的心理特征，相比于一些文字叙述，往往一些色彩艳丽的图文动画可以更加吸引住他们的注意力。众所周知，语文教学是一门以文字语言为基础的学科，教师如果一味采用照搬照抄的教学模式，很容易就使学生产生学习语文的厌倦感，这也不利于小学语文的发展。但是，小学语文教学融入视觉素养，将书本上枯燥乏味的文字转变为生动形象的图文动画，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以加快课堂的进度，提高学生的学习质量。充分利用好视觉素养在小学语文教学之中可以有效地调动学生的学习兴趣，让学生在课堂之中充满学习的欲望。

2.培养学生的思维想象能力

小学语文教学中，教师不能只是一味地给学生讲解学习语文的技巧和手段，通过解读别人的文章来提高学生的理解能力。教师应该更加注重培养学生的形象思维能力，使学生明白语文的学习是需要一定的想象力的。小学语文视觉素养教学就可以充分地调动学生的想象能力，通过一些色彩艳丽的图片，教师让学生根据图片写故事，既增强了学生的练笔能力，又提高了他们的想象能力。

3.丰富教学内容

传统的小学语文课堂，教师受到教学观念的影响，认为小学语文教学只要让学生学会书本上的知识就行了，却忽视了课外知识的传授。在视觉素养教学的环境下，更多的语文教师的教学内容会脱离课本的限制，在教学活动中通过信息技术引导学生学习课外知识，从而丰富课堂的内容，加深学生的学习兴趣，增长他们的见识，这对他们今后的学习生涯会起到一定的帮助作用。

二、视觉素养在小学语文教学改革中的实现

1.创设情景引导学生感悟

小学阶段的语文教材难度并不大，大多数的教材都是以引导学生感悟为主的，使学生能够在学习语文的过程中，接受文学的熏陶，在潜移默化的过程中培养他们的语文素养。但是，小学生毕竟处于刚入学的学习阶段，对于一些文章他们只能做到字面知识的理解，无法做到深入探究，并体会到文章的中心思想。

对此，教师就可以在教学活动中结合信息技术，利用多媒体工具，将书本上抽象难以理解的文章用图文的形式展示在学生的面前，增强学生的视觉体验，从而引导学生来感悟文章。

2.教学内容结合生活实际

对于小学生而言，他们的思维能力正处于开发阶段，在这个阶段上，他们对事务的理解还是不夠透彻的，而语文学习又是以文字为主体的，即使小学语文教材中会配有一些插图，但是相比于文字，其占比例还是比较少了。长此以久，难免会使学生对小学语文的学习产生疲惫感。小学语文视觉素养教学的开展，不一定需要借助外在的教学工具，教师带领学生去教室外欣赏风景，也是开展视觉素养教学的方式之一。例如，在学习《柳树醒了》一课中，传统的教学方式是在班级里开展的，由教师在讲台上朗读文章，学生在下面跟着读文章，虽然教师的朗读声情并茂，但是这毕竟只是文字的叙述，很难使学生联想到柳树发芽的情景。对此，教师就可以带领学生走出课堂，或是操场，或是校园周边，使学生通过自身的视觉体验，欣赏柳树苏醒的情景，进而加深对文章的理解，体会到作者对春天的喜爱之情，使学生能够带有兴趣地去学习文章的内容。

3.自然教学

现在，很多语文教师都被公开课所影响。每次有人听课或者是听别人课的时候都会感觉“作”一点仿佛才是正常的课堂。其实，这是十分没有必要的。只需要保持平常的本色，保持一种课堂实用性，就是一节很好的语文课。如果过于重视课堂的表达效果，教师会情不自禁地去“表演”。这时候学生感到别扭，教师也难受。这也并不是说教师前期的课堂准备和课堂心态是不正确的，只不过教师可以更好地将这种行为化作一种自然的表达行为。无论是什么级别的领导听课，都要保持自我的教学风格，坚持创设简单并且实用的课堂。让学生该讨论的讨论，该活泼的时候就活泼。不用刻意压制学生，这也是视觉素养教学的最终目标。

三、结束语

融入“视觉素养”的语文课堂才是具备人格素养的语文教学课堂。在小学语文课堂改革之中，将“视觉素养”作为改革的核心点，更加有利于培养学生的个人价值观和自我发展认识能力。这对于学生小学阶段的素质培养是有着可取代的意义的。

参考文献：

[1]罗芳.让语文教学回归美的世界[J].语文教学与研究，2013.

[2]吴丽丽.语文教学让无处不在[J].中学语文，2013.