高二语文古诗文选篇特点及教学建议

2020-04-07◎

中学课程辅导·教学研究 2020年32期

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引言：高中语文古诗文选篇大多考虑到了学生在初中阶段就已经获得了一定的古诗文积累，所以在高中阶段的古诗文选篇相较于初中阶段难度更高，以高二语文古诗文选篇来看，我们能够发现其选篇具有较强的经典性，而且还兼具人文精神、文体多样等特征，其更加注重情感渗透。在这一种情况下要想有效开展高效语文古诗文教学，教师自然需要在教学课堂利用古诗文选篇特点来进行教学优化，这样才能有助于学生理解古诗文、学会自学，从而最大程度提升古诗文教学实效。

一、高二语文古诗文选篇特点

1.经典性中国文化之所以得以延续，关键还是在于经典作品的有效传承上，近几千年我国文明因为时间的沉淀而变得越发的浓厚，而高二语文古诗文选篇也是结合时代特征以及学生学情展开的合理选择，是适合现如今高二学生学习的古诗文，其不仅对于学生批判继承能力有着一定的培养效果，还能有效提高学生民族自豪感[1]。由此可见，高二语文古诗文所选篇目均是经得住历史考验的古诗文，它们具有十分鲜明的经典性，能够让学生在学习过程中借鉴与思考，同时也具有较强的深度和广度。例如，李白的《蜀道难》就是其中的典型代表，这一首诗歌之中的名言警句“蜀道之难难于上青天”更是流传至今。

2.人文性古诗文作为文学作品，其还具有十分丰富的人文精神，这也是高二语文古诗文选篇特点之一。这里提到的人文性主要是指身处在一定社会时代背景之中，人们对于集体亦或者是群体的关心亦或者是说对于自身的自省。分析高二语文古诗文我们能够发现，教材上面所选的古诗文作者，大多肩负着报效国家的重要使命，从古诗文之中我们能够看到这些作者的爱国情怀，而这些均是古诗文人文性选篇特点表现。例如，孟子的《寡人之于国也》、《秋兴八首》等作品均能够很好地体现出选篇的人文性特点。

3.情感渗透新课程标准之中有提出，教材编写需要提高对于继承以及弘扬我国优秀传统文化的重视程度，在教学的同时自觉维护国家统一、民族团结，同时对于文化多样性也需要抱以理解和尊重[2]。分析高二阶段的语文古诗文我们能够发现，在选篇的时候从古诗文之中我们均能够很好地感受到诗人自身的价值取向以及思想情感，这也从侧面表明出了文学作品十分注重情感渗透，而这也是高二语文古诗文选篇特点之一，这一特点能够有效强化学生对于古诗文的理解，从而有助于学生情感感悟和理解，真正保障高二语文古诗文教学。

4.文体多样性分析高二语文古诗文选篇特点我们能够发现文体多样性也是特点之一，在高二语文教材之中我们能够发现，高二阶段的古诗文选篇可以说是涵盖了各式各样的问题样式，在很大程度上为高二阶段古诗文教学提供了较多的全新元素，这十分有助于学生对于不同问题的把握。由此可见，文体多样性也是高二语文古诗文教学特点之一。

二、高二语文古诗文教学建议

在对高二语文古诗文选篇特点形成良好把握之后，教师可以基于此来对学生展开教学优化，这能更好地满足新课改教学诉求，真正让学生在语文古诗文教学课堂得到提升和发展：

1.注重教学引导在高二语文古诗文教学实践期间，教师一定要先发挥出自身引导者作用，借助于有效手段来引导学生主动学习，充分发挥出学生主体作用。高中生在经过初中阶段学习之后，已经接触了较多的古代文学作品，对于一些文学作品学习他们也有自身的计划，老师可以让学生先展开预习，在预习期间寻找到自身所不理解的内容，之后再在教学课堂之上基于学生不理解之处进行教学优化，这样学生就能对古诗文内容形成良好感知。

2.富有感情地朗诵诗句我国古典诗歌作为我国艺术瑰宝，学生若能有感情地朗诵诗句就能很好地感知诗人书法的内心情感，从而有效促进学生对于古诗文的理解和感悟。为此，教师在每日早自习阶段还可以为学生提供10 分钟左右的古诗文朗诵时间，让学生在反复朗诵过程中品味出古诗文所蕴含的内涵以及深意，从而有效起到良好的古诗文教学效果，让学生得到良好发展。

3.优化古诗文意境在高二语文古诗文教学实践期间，教师还可以及时优化古诗文意境，毕竟这是诗词的灵魂，只有真正让学生感知到古诗文的意境，他们才能更好地把握作者想要表达的诗意，从而有助于学生对于古诗文内涵以及人文精神等多方面的把握。此外，在强化学生古诗文理解的同时，还需要就古诗文背后的传统文化进行讲解，让学生在古诗文学习中体会诗词中的每一个字，在陶冶情操的同时有所感悟与表达，这样学生才能真正对语文古诗文之中所蕴含的思想、哲理以及传统文化元素形成良好感知[3]。