工匠精神在中等职业教育中的运用

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随着社会的稳步发展，我国的综合国力的提升，我们社会对于各个层次各个专业的技能型人才的素质教育也提升了要求，在校培养中等职业教育学生的工匠精神是促进我们社会高速发展的必经之路，也是我们为国家培养高素质的技能型人才不可缺少的要素之一。

工匠精神是我们中华民族的优秀精神，在中华上下五千年的传承之下，工匠精神的培养在当今这个时代依旧需要好好培养，好好继承。在现今这个时期，我国对于各方面的技术性人才需求很大，因而现阶段对于技术性人才的培养不容忽视，只有培养出一批高素质的技能型人才对于我国的发展才能做出更大的贡献。在当下的大环境中，中职学校对于学生们的工匠精神培养还不够完整，在此本文主要讲述探讨了工匠精神在中职教育中的运用。

一、工匠精神结合教学模式

“立体化学习”是我们运用非常广泛的一项教学模式，该模式传统教学中的理论、技能等学习知识重新组合调整，通过体验式的学习模式为学生们呈现在立体式的资源构建环境下。

1.坚持真实实训，教学手段立体化 学校可以借助真实的生产车间为学生们进行现场教学，将学习内容有机的融合到具体的实践教学过程中，让学生们需要学习的知识变得立体化，更加的有条理更加系统，能够让学生们更好的吸收理解，进而内化为自己的知识，运用到实训当中，甚至今后的探索过程当中去。老师们可以根据各类功能设计独立的教学，突出每个功能的特点，将工匠精神的培养插入到每一个小版块的学习过程中去，让学生在日积月累的习惯在养成好的工匠精神同时也学好基础的知识。

2.借助信息技术实现立体化学习 在这个信息化的时代，高科技的运用无处不在。在教学的过程中，我们也要学会合理的利用现代化的资源，让学生们更加高效的进行学习。通过信息化的资源辅助学生的学习，可以提高学生们的学习兴趣也可以让学生们的学习更加自由，可以在一定程度上提高学生们的学习效率。

二、工匠精神融入教学过程

工匠精神的培养势必是离不开学校老师的悉心教学的，工匠精神的培养应该时刻融入到教学过程中去，让学生们耳濡目染，在长期的悉心培养下养成良好的品行。在教学的过程中，通过老师们的以身作则，言传身教，在长时间的相互影响之下，将工匠精神传递到学生们的手中，培养他们的综合素质。相信在工匠精神的引领指导下，学生们能够更好的关注手中的技术，坚守自己的岗位，在今后的工作中将工匠精神进一步的表现出来，真正的让工匠精神得到良好的传承。

老师在我们的日常教学过程中，我们准备好的专业的教学体系与教学内容也需要牢牢地与工匠精神联系在一起。结合教学的特点与内容的整合在教学的过程中将工匠精神的要点融入到教学的内容中、技能的培养中还有岗位的理解当中去。与此同时我们也可以将工匠精神与素质培养融入到教学过程中去，例如在课程教学中加入学生对于品质与质量意识，让学生们更早的了解标准以便于今后的工作过程中更好的发挥出工匠精神。

三、工匠精神联系融合师资建设

在学校的学习当中，我们老师先要很好的培养出学生们的工匠精神，对于教师而言其实首要的就是为学生们做好榜样，以身作则，为学生们做好标杆，让学生们在教学中受到榜样的力量的影响，更好的掌握和理解课堂的知识与工匠精神的运用。老师在日常的教学过程中，通过自身的言传身教，给学生们创造一个良好的学习培养工匠精神的环境。在实践训练中，老师们需要在这个实操的过程中尽量的培养出学生们的踏实求实的态度和职业素养。在实践中，培养技能过硬的学生，同时也对学生们进行工匠精神的培养。将工匠精神的培养融入到每一堂课程中，每一次的实践操作中去。让工匠精神时刻围绕在学生们的学习与生活中，以便于让学生们更好的接受他，学习他，传承他，在日常的不断实操中将工匠精神内化为自己的职业精神，拥有自己的感悟。

四、工匠精神联系教学评价

在有效培养学生们的工匠精神过程当中，对于学校的教学评价体系我们可以采取校内评价与校外评价相结合的方式进行操作，这样的评教模式更加全面也更加公正。我们可以将工匠精神作为一个重要的考核点融入评教的标准当中去，将考核的重点放在学生们的操作技能上，着重关注学生是否具有精益求精的工作态度与敬业爱岗的职位理解，有机的将学生对于工匠精神的学习要求融入到教学的评价过程中去。对于校内的教学评价来讲，应该紧密的与学习的内容，例如专业知识的掌握、专业技能的训练以及学生对于职业的理解等联系起来，通过各种的测试方式给出最终最完整的等级评价。而对于校外的教学评价来说，主要是以获得具体的能够表现出学生技能程度的有效证书坐为依据，在评级的过程中作为激励和补充。

通过以上的总结概括，将工匠精神融入到中等职业教学当中去是一件对于国家社会与学生们的未来的职业发展都非常必要的一项工作。对于现在教学中对于工匠精神的运用来说可能还不是很完善，但我始终相信在不久的未来工匠精神在教学中的融合会更加深入。