小学科学课堂如何提高有效性教学

◎

前言：课堂教学是教师与学生开展学习的主阵地。小学科学课堂教学的核心就是有效教学，大量的教学案例证明：不同的教师，不同的教学思路，会呈现出不同的课堂。

一、有效教学的核心是把握教学目标

如何把握新版小学科学的课程目标。首先，我们要理解并掌握课程标准的基本理念，认真研读课程标准中的课程目标、内容标准和实施建议等重点内容，明确在本学期、本单元、本课中具体的科学知识、科学探究、科学态度目标的要求。在明确总目标和各领域的分目标之后，深入钻研教材，阅读教师用书等，弄清单元内容结构及教材编写意图、思路，然后再分析单元内各课之间的逻辑关系以及每节课的主要科学概念和核心探究活动。

我们可以对“科学概念”目标，进行认识、理解两个层次的分析。认识，就是要求学生记住的内容。理解，是在认识的基础上，还要知道为什么。例如，四年级《运动和力》单元，按照课程目标的要求，学生在“认识”上要知道：①知道生活常见的力。②知道力的单位——牛顿。③知道运动的物体具有能量，速度不同，能量大小也不同。④工程设计具有一定得执行程序，需要用相关的科学概念来解决问题。学生在“理解”上要懂得：①知道摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。②力有大有小并且方向不同，力的大小都是可以测量。③任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在。④知道工程设计的基本步骤包括提出问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

以上针对“科学概念”目标进行了认识、理解两个层面的举例分析，同样对于“科学探究目标”、“科学态度目标”、“科学、技术、社会与环境目标”，我们也都可以分成递进式的模式去进行设计教学。

二、有效教学的关键是创设趣味性教学

兴趣是学生积极探究的动力。教师设计一些趣味性的导入，开发与教学相关的魔术小实验、组织PK 赛等，都会大大增加课堂教学的趣味性，从而有效的激发学生的学习积极性，提升学习效果。比如，在学习《不同的季节》这一课时，教师组织学生把描述不同季节的词语粘贴在活动手册上相对应的春、夏、秋、冬的方框里，将学生分组PK 竞赛，学生特别感兴趣，在剪剪贴贴过程中，既对本课所学知识进行了巩固，也培养了团队分工、合作的精神。

设计有趣的游戏情境，满足学生轻松自由的学习环境。在教学《用气球驱动小车》时，教师先做了一个“穿天猴”的小实验，用纸包裹住一个小气球，并固定在铁架台的竖杆上，打开气阀后，气球向上飞起来，这样一下子就激起学生的兴趣，学生们都跃跃欲试，课中在教师的指导下，学生用气球作为小车的动力，设计各种实验方案，最终达到对反冲力的理解。

三、有效教学的重点是探究式学习

探究式学习中教师是指导者、组织者，教师要让学生主动参与、经历像科学家那样的探究过程，并能获取科学知识、领悟科学道理、学习科学方法。科学探究包括八个要素，在实际教学中，我们要重视各个要素，也可以根据内容的不同，进行要素间关系的调整。例如，对于课堂中如何确定证据收集的方向? 如何在多种可能性面前做出选择? 这个要素留给学生的探究空间还很小，所以我们要灵活运用探究式学习。举例说明，《物体在斜面上运动》一课，让学生用一个长木条和四个小木块打一个斜面。不要小看这个搭斜面的过程，有很多细节决定这个斜是否稳固，如小木块的形状是否规整、叠加的方式(小木块横着放还是竖着放)决定了斜面的坡度和稳定性、长木条与小木块的接触点决定了斜面的稳定性等。所以看似简单的搭建斜面活动，实际上是一个值得探究和指导的工程问题，这才是最具奥妙、最有魅力的一段。

四、有效教学的基础是研发自制教具

根据教学需要，用方便易得物品开发一些教具，用来引入新课，解释抽象概念、规律和生活中的现象，可以提高课堂教学的有效性。例如：用废旧纱窗网制作抄纸器；应用平面镜能改变光的传播方向，制作的潜望镜；用气球和废旧光盘制作气垫船；根据凸透镜原理制作的照相机；用透明塑料瓶和废旧小药瓶，制作浮沉子；根据水珠折射阳光，用喷壶喷雾观察光的直线传播等。再如：我们为了研究月球运动时，用乒乓球和小木棒开发制作了月球仪，我们给乒乓球的一侧涂黑，再固定在小木棒上，让“月球”运动起来既有“圆”又有“缺”。自制教具填补教学资源不足，同时也作为一种特殊的实验形式，为学生提供了大量的动手机会，丰富了教学资源，提升了课堂教学的有效性。

总之，科学教师应更加关注我们的学生，研究我们的学生，尊重“儿童的科学”，设计好每一堂课、每一个教学环节、每一个知识点，让他们真正成为科学学习的主动参与者，开展属于他们“自己的研究”。小学科学课堂教学的有效性是一个长期探索的话题，需要更多的科学教师在课堂上不断创新、实践和总结。