浅析构建初中英语高效课堂的策略

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初中英语的教学中，教师要考虑到学生们在学习活动中需要完成哪些目标以及怎样的学习方式才比较适合他们同样的内容，学生如果掌握了科学的方法，可以学得更快更好，所以对于学生而言，这样的学习对于他们来说更有吸引力。伴随着素质教育的发展教师在教学活动中要完成综合性的人才培养的目标，那么高效课堂的构建从目标上来说，也要有综合性的设置。只有更加系统完善的考虑到人才培养在知识技能，规范等方面的具体任务，才能更好地提升学科教学的效果，让初中英语的知识有效地传递给学生，让他们更好地运用这些知识，提升自己的能力。对于初中英语知识的教学，教师就要做到将学生学习主体、具体英语知识教学内容和有效学习方法三者的有机统一，加强对于学生英语知识学习方法和学习技巧的引导和培养，促进学生英语学习效率和学习成绩的全面提高。笔者认为，我们可以从以下几个方面来开展初中英语的教学，提高学生们的综合素质。

一、用新的教学理念，提升课堂教学的气氛

初中英语高效课堂的构建要把学生的内在的活力，真正的调动起来，教师传递给学生知识。如果学生主观上不想接受，那么，课堂的气氛相对比较死板，学生的学习也会非常的痛苦，所以，一方面从心理教育方面，让学生认识到英语学习的价值，另一方面，也要让他们逐渐的体会到学习英语让自己有了很多的收获，提高了他们对于英语学习的自信心。所以教师为了调动学生的积极性，让他们充分的考虑学习英语在现实生活中可以发挥哪些作用，可以有哪些好处?例如，让他们看一些在现实中运用英语进行沟通交流的视频，无论是在交通枢纽还是在医院商场等来往人群众多的地方总会有很多机会用到英语也能够，发挥自己的社会价值。通过观看这样的一些视频让学生们产生更强的主动学习英语的意识和积极性。以鼓励初中生用英语进行交流和沟通，从而使他们意识到学习英语知识的重要性，促使他们真正做到学以致用。通过情境的创设，初中生意识到了自己才是课堂教学活动的主人翁，他们学习和探究的兴致自然会更高，课堂教学效率也会朝着高效的方向发展。因此，英语学习只有得到学生的重视，才能最终发挥积极的力量。

二、教师要重视集体备课，提高课堂教学的效果

初中英语教学中有很多的设计内容是教师非常认同的，所以在教学活动中自己所采用的方法和理念，一方面比较习惯，另一方面也比较容易操作。但是，考虑到刻板的要求，我们要建设高效的课堂，就要分析现有的教学特点，进一步的查找其中的不足，从而更好地提升课堂教学的效果。初中英语教师要重视集体备课相互听课，能够给其他老师提出中肯的意见，也能从其他老师那里得到一些真实的反馈。当然，这些都是为了让课堂的教学更加优化，让教师的教学能力获得提升。初中英语教师也要以此作为契机更加全面地，考虑到学科教学如何开展的问题，让初中英语的教学活动进一步的调动学生的积极性，发挥学科教学自身的综合性价值，让学生对英语的认识更加深入。特别是在同行之间相互的取长补短能够吸取别人的有益经验，对于提高教师自身的教学能力来说是非常重要的途径。由于教师个人的主观性决定，对于很多问题的认识，是比较片面的，因此对于自己的教学理念和设计到底是否合理，也没有经过充分的论证。虽然可以通过观察学生的反应来进行判断，但是这也是教师从自己主观的角度进行的判断，所以通过集体备课，通过相互之间的交流分享以及收集学生的反馈意见等，学生和老师之间在关于课堂建设课程设置等方面的问题上可以充分的交换意见。从而为高效课堂的建设做好充分的准备。

三、有效把握教学中的重点突破教学中的难点

初中英语教师在构建高效课堂的过程中，要特别注重把握教学中的重点和难点，部分更加高效的解决这些内容才能距离高效课堂的建设更进一步。所以初中英语教师，在分析判断，哪些内容属于重点哪些属于难点的过程中，一方面要根据教材中的内容进行经验基础上的判断，另外也要考虑到学生的真实情况。特别是有些学生在英语学习中，主动投入较多学习的意识较强，因此积累也比较多，这样的学生经常能够在英语学习中爆发出惊人的力量，从而更好地提升了英语学习的效果。但是也有很多的学生基础是比较差的学习也不多，发那么很多相对与其他学生比较容易的内容。对于这些同学而言就是难点，所以教师要考虑到知识对于学生难易程度的相对性，从而有效地进行分层的设计提出不同的要求，更好地解决学科教学中重难点的区分和焦点问题。所以，真正做到从学生出发，说起来容易实际上真正做起来需要考虑的问题非常的多，初中英语教师要真正做到因材施教，就需要做好这些基础的调查工作，更好地发挥英语学科自身的价值特点，提高英语学科教学的效果，让高效课堂的构建真正在切合学生实际的前提之下，变成一个现实，并且成为一种良性的循环。

总之，在初中英语教学中，高效课堂的构建是一个系统化的工作，也是教师不断持续的投入，才能更好的去解决高效课堂建设当中一系列的问题。初中英语教师要在英语教学当中，更多的调动学生的积极性，给学生们积极的反馈提高他们英语学习的效果，让学生们感受到英语学科教学自身的魅力，从而主动地进行学习。一个学生积极参与的课堂才有可能成为一个高效的课堂，才有可能向课堂之外延伸，让热爱学习变成一种习惯。