新课改下，高中数学高效课堂教学策略探析

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新课改背景下，我们更加关注学生们学习的效果，以及课堂教学的效率和效果问题。建设高效课堂，让高中数学教师重新审视学科教学的内容和组织开展的方式。在同样的课堂授课时间里，学生的收获如何是多还是少，自主的探索和启发是多还是少，这些问题，都可以帮助我们更加科学的设定教育教学的目标。根据目标对课堂教学进行重新的安排和设计。新课改背景下，我们要更多的关注教师主导作用的发挥，首先正确对待，使用新教材，为高效教学打好基础；其次，教师必须要充分了解学生，把握知识水平，兴趣爱好等，以便于因材施教；最后，教师必须要处理好师生之间的主客关系，尊重学生的主体地位，发挥好自身的主导作用，在有限的时间里，无限的提升质量。那么笔者认为，高效课堂的构建具体要从以下这些方面来加强工作。

一、有针对性地解决传统教学中存在的问题

进一步的提高高中数学的教学效果，打造高效的课堂，要深入分析以往在课堂教学中存在着哪些问题，而哪些方面是我们可以采取有效的措施进行完善和提升的。高中数学教师做好课程教学的调研工作，要经常从学生那里收集反馈另外也要在课堂上观察学生的表现，通过他们的注意状态，情绪状态和意志状态等的观察，总结自己在教学方面是否存在一些问题，而这些问题限制着课堂有更进一步的高效的表现。相对于很多人文类的学科来说，数学这样的学科比较枯燥，而教师怎样才能把课程教学开展的更加生动有趣，也更能够调动起学生的内在动力，提高教学的效果。另外，传统的课堂教学中教师市中心而学生处于被动的地位，学生被动的学习，僵化的完成作业，他们缺乏思考，这也导致了学生的成绩不见起色，长期处在较低的位置上。高中数学教师在面对这样的问题的过程中，如果没有理念上的调整，高效课堂的构建也很难有所突破，所以最重要的还是发挥学生内在的主动性，让学生在学习过程中承担主要的角色。现实当中问题的存在进一步的给我们指明了接下来工作开展的方向和重点，所以，遇到问题分析和解决问题，也是我们重点要突破的部分。

二、精准备课，提高课堂教学的效率

课堂教学的效率有很多因素在共同发挥作用，其中有一个重要的因素就是教师主导作用的发挥，在课前通过备课的工作，教师对于整个课程的内容设计有一个完整的安排。教学准备是高中数学教学的主要组成环节之一，精细化的教学准备，有助于教师对课堂教学的有效把握，更加高效的处理课堂发生的各种状况，自然有利于提升课堂教学的效能。因此，数学教师要以精细化备课为依托，提高对课堂的有效把握度。而有效地备课实际上在备课之前就已经开始了，那就是我们要把教材研究透彻，另外也要研究学情，把学情把握清楚。只有把这两点研究的准确到位，才能让我们有充分的科学依据来进行学科教学的工作。特别是在设计教学目标和设计教学形式的过程中，这些前期的准备工作都给我们提供了充分的依据。因此，高效课堂的构建是一个有准备的有计划的过程。高中数学教师的主导作用，只有充分的发挥出来，只有把这项工作，扎扎实实地做好，才能让教学设计更加科学，促进课堂教学的高效。高效课堂的构建其实很多的工作都在备课，这个过程中去完成了，所以这也是高中数学教师发挥自己主导作用的一个重要的体现，也是我们进行高中数学教学工作必不可少的一个环节。不打无准备之战，而教学也是同样的道理，只有做好了充分的准备，研究了学生的学情，才能更好的为他们提供适合他们的学习内容和教学的方式，满足学生的好奇心，也提高他们知识的掌握水平，让学生可以在学习中有更多的新发现和新收获。

三、加强学生的基础知识和能力的教学，提高课堂教学效果

课堂教学效率，需要师生之间的配合，也更需要学生们能够建立良好的学习习惯，循序渐进的逐渐掌握更多的知识，提高更多的能力。数学素以抽象和严谨著称，除此之外，他还是一个结构缜密的有机体，各个知识点都不是孤立存在的，而是有着千丝万缕的紧密联系，一节课上的新知识，可能会和之前很多节课的数学知识都有联系，所以，学生要把数学学好，特别是在学习新的知识的时候，非常的顺畅，感到有一种获得感和通透感，前提在于他们的基础知识和相关的学习技能得到了很好的培养，这样才能更好地促进新知识的整合和心理结构的创建。高中数学教师可以在新旧知识的联系方面多开展一些工作，要让学生从中得到更多的新发现，特别是要根据高考的发展趋势，让学生们接触到的题目更加新颖，更具有生活化和综合化的特点。让学生在这样的一些训练当中进一步的巩固基础，强调他们基础知识点之间的联系性。学生经常是在问题情境中才会发现自己在哪些基础知识方面理解的还不够透彻，从而回过头去再重新进行研究室的学习。所以给学生们提供这样的机会，发挥教师自己的主导作用，才能更好地促进他们的主动学习，促进学生在学习方面的系统性和建构性。

总之，高中数学的教学工作要特别注意培养学生们在学科学习中的积极性和主动性高效课堂的构建是一个系统化的工程需要课前教师充分的调查研究，进行科学的教学设计，也需要在课堂内观察学生把握学生学习的状态，从而进行灵活的课堂教学调整，让学生们更加热爱高中，数学在高中数学的学习中有更多的收获感进一步的增强他们内部的学习动机。