高中地理教学对学生现代发展意识的培养

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引言：现代发展意识指的是学生在学习过程中，不仅要具备某一专业领域的相关知识和技能，还要具备在社会发展中不断提升自身知识水平、方法技能的能力，确保自身能够良好适应社会的发展需求，而不被社会所淘汰。高中阶段作为学生思想意识、行为意识逐渐成形的重要阶段，是教师培养学生现代发展意识地最佳时期，能够让学生明确意识到终身学习的重要性，从而带领学生主动提高自身的个人修养，为今后的工作和发展做好准备。

一、现代发展意识的组成

1.问题意识 问题意识指的就是学生在学习过程中，与自身知识结构产生认知冲突而引发思考，且已有知识无法解决当下问题，从而形成的一种困惑、焦虑的心理状态。古人都说“学源于思，思起于疑”，问题才是学生不断思考、前进的动力，而具有问题意识的学生才会主动表达自己的疑惑，并通过自主分析和探索寻找针对性地解决方法。

2.思维意识 思维意识指的就是通过感官对外界事物的特征、规律等进行感知，进而形成对知识的抽象理解和认知的心理活动。培养学生的思维意识，能够有效促进学生结合学习材料中的概念和原理，对所学知识进行分析和探索，揭示其发展变化的规律，加深学生对社会现象的理解，教授学生为人处世的方式。

3.探究意识 探究意识指的就是学生通过观察问题和现象进行思考，形成属于自己的解题思路，并按照自己的方法进行解释的心理活动。培养学生的探究意识能够充分体现出学生的教学主体地位，引导学生积极主动地参与教学活动，结合已有的知识、运用合理的方法，对问题进行针对性地解决，同时还能够增加学生在未知领域中得发展机遇，为学生打造更广阔的生存空间。

4.创新意识 创新是社会发展的重要动力，创新意识指的就是学生在解决问题的过程中，通过对现有材料及他人观点进行加工、整合，使其更具创新性、实用性的心理活动。同时培养学生的创新意识还能够有效提高学生信息处理能力，加强学生解决问题的能力等，只有具备了一定的创新意识，才能够在未来的社会发展中紧跟时代的步伐而不被淘汰。

二、高中地理教学中对学生现代发展意识的培养策略

1.借助地图培养学生的问题意识 在地理教学中，地图是教师开展教学活动必不可少的教学工具，能够将不同地域的地理特征、气候信息等进行直观地呈现。在培养学生现代发展意识的过程中，高中地理教师可以借助地图引发学生对教学内容的思考，培养学生的问题意识，加强学生的学习效果。以“地理环境对区域发展的影响”的教学为例，教师可以借助地图向学生展示长江三角洲和松嫩平原的地势、气候、降水等，引导学生通过观察地图获取两地的地理信息，并鼓励学生结合实际生活中积累的经验，通过合作讨论自行发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而有效加强学生的问题意识。

2.借助地理模型培养学生的思维意识 地理是一门兼具文科特质与理科特性的学科，其教学内容大多比较抽象，对学生的思维能力要求较高。为此，高中地理教师在培养学生现代发展意识的过程中，可以借助地理模型，为抽象的地理知识赋予具体的形象，方便学生进行观察和理解，而结合了地理模型的知识讲解，能够帮助学生在脑海中形成良好的地理空间，通过联想与想象进行思考与探索，从而有效培养学生的思维意识。以“地质构造”的教学为例，教师可以借助参考书为学生搭建地理模型，通过挤压书的两侧来模仿岩层的褶皱，加深学生对其形成过程的理解与掌握，在提升学生学习质量与效率的基础上，发展学生的思维能力。

3.渗透问题培养学生的探究意识 学生探究意识的培养主要依赖于教学问题的提出。在高中地理教学中，教师可以通过小组合作、单独提问等形式开展问题教学，以此来激发学生探究欲望，让学生在好奇心和求知欲的驱使下，对教学内容进行自主思考、分析与探究。而在此过程中，教师则需要客观指出学生在探究过程中存在的问题和不足，帮助学生进行纠正和完善，既能够加强学生的学习效果，又能够提高学生的探究意识和能力，为学生现代发展意识的培养与提升奠定良好的基础。

4.结合实际案例培养学生的创新意识 在新课改的教学背景下，培养学生的创新意识是教师开展教学活动的主要目标之一。为此，高中地理教师可以结合生活中的实际案例，从新颖的角度出发对学生进行提问，引导学生通过交流合作、集思广益、头脑风暴，对所学知识进行有效整合，并通过深入地思考与探究，得出具有创新价值的结论和答案，从而有效加强学生的实际运用能力，培养学生的创新意识和能力，全面促进学生长远发展。

结语：总而言之，在新时期的高中地理教学中，为了提高学生在今后社会发展中的适应能力，教师需要密切关注社会发展的进程和对人才培养的需求，通过培养学生的问题意识、思维意识、探究意识和创新意识等，来促进学生关键能力及个人修养的提升，通过培养学生的现代发展意识，确保学生不会被社会发展所淘汰。