浅谈中学英语学困生的形成及转化对策

◎

随着我国社会逐渐向国际化方向进行发展，使我国对英语进行广泛的应用与推广，但是我国中学英语教学的效果不够理想，特别是中学农村英语教学的效果，主要是在英语教学过程中存在大量的“学困生”，会严重影响英语教学的开展。因此，教师在对农村中学英语教学进行开展时，需要根据学生的认知水平与知识基础，采取适当的教学方法向学生传授英语知识，不断调动学生的学习兴趣，促使学生可以对更多的英语知识进行掌握，能够有效的使“学困生”发生转化，不断强化学生的学习效果，进而对农村中学英语教学的质量进行提升。

一、中学英语“学困生”形成的原因

1.农村小学英语与中学英语教学的衔接问题 虽然农村小学教育已经对英语课程进行加入，但是大部分农村小学的英语教师较少，甚至就根本没有专业的英语教师，而且也不将英语作为学生小升初的考试科目，导致农村小学不够重视英语教学。因为大部分农村小学英语教师只是在英语课堂上，为学生播放英语听力，带领学生读英语单词，导致学生见到单词不会读，甚至不知道单词的含义。所以学生在进入中学阶段的教育之后，英语基础过于薄弱的学生突然需要对大量的单词进行记忆，就十分的困难，根本无法对英语词汇的考核进行完成[1]。同时大部分农村父母不够了解英语学习的重要性，或者了解英语学习很重要，但自己不会、不懂，根本无法对学生进行辅导，从而使很多学生进入中学之后都会成为英语“学困生”。

2.严重缺少语境的培养 任何一种语言的学习都需要环境的培养，就比如汉语，汉语作为我们国家通用的语言，是每一个国人都需要学习与交流的语言，在其他国家眼里汉语是一种学习非常困难的语言，但是我们国家的学生却可以十分流畅的运用，主要是我们从小生活在一个充满汉语的环境中，自然可以轻松的对汉语进行运用[2]。但是英语不同，并没有适合学生学习英语的环境，尤其是农村中学的学生，除了可以在英语课堂上对英语知识进行接触，其他时间根本不会对英语知识进行接触，没有任何机会对英语知识进行运用，导致学生存在可能已经掌握英语知识，却无法灵活运用的情况，会严重影响学生英语学习的效果。

二、中学英语“学困生”转化的对策

1.解决农村小学英语与中学英语教学的衔接问题 当地的地方教育主管部门与小学院校都必须极其重视英语教学的开展，确保通过对英语教师的培训力度进行增加，不断强化英语教师的英语水平，促使英语教师可以对高效的英语教学进行开展，能够更加利于学生对大量的英语知识进行掌握，从而为学生小升初的学习奠定坚实的基础。同时在农村小学英语教学过程中，教师需要根据相应的教学大纲对教学进行开展，不得过于重视学生的英语成绩，而是需要引导学生灵活的运用所掌握的英语知识，才能够确保学生进入中学阶段的学习，具有良好的英语基础，完全可以对中学英语教学的困难进行应对，进而有效减少中学英语教学中“学困生”的形成[3]。

2.利用现代化教学手段为学生创造英语语境 为确保对农村中学英语教学没有语境的问题进行解决，教师在开展中学英语教学时，可以通过使用现代化教学手段，例如利用录音机、卡片、实物等进行单词教学，或者利用多媒体设备为学生播放英语歌曲、英文电影，不断对学生的学习兴趣进行调动，能够更加利于学生对英语知识进行掌握。同时教师也可以对英语演讲比赛等活动进行开展，避免发生学生只会背单词、做习题，英语对话与交流十分困难的情况，不断强化学生英语的运用能力，从而使英语“学困生”发生转化。

结束语：因为在学生的学习过程中英语属于极其重要的学科之一，教师必须极其重视学生英语知识的培养，促使学生形成良好的英语运用能力，从而为学生的日后发展奠定坚实的基础。所以教师在中学英语教学过程中，需要根据形成英语“学困生”的原因，确保通过使用合理的解决对策，转化英语“学困生”，进而对中学英语教学质量进行大幅提升。