初中美术课堂有效教学的策略分析

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引言：能够在初中美术教师教学中发挥有效性的教学策略必须满足一个要求，那就是能够促进学生的发展。也就是说，初中美术教师要秉承“以生为本”的教育理念来进行教学策略的研究。多样学习方式、渗透德育教育和组织多彩活动三种策略都是在此基础上产生的，初中美术教师如果将之有效应用到自己的教学中，可以提高自己的教学效率。因而接下来笔者就对以上三种策略展开详细介绍。

一、多样学习方式

在传统的初中美术教学中，学生总是被动地听从教师的讲解，然后通过死记硬背的方式来收获美术知识。这样的话，一旦学生脱离了美术教师，他们将无法在美术的学习中有所收获。基于此，初中美术教师在教学中首先要做的就是让学生有着多样的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习。这三种学习方式都具有一个共同点，那就是能够发挥学生的主体作用。不同的是三者所达到的教学效果，自主学习能够促进学生自主学习能力的培养；探究学习能够让学生对所学的知识有着更加深刻的理解；合作学习则会让学生获得协作精神。對于稍微简单的美术知识，如“对某一幅作品进行赏析”，笔者就可以让学生先进行自主学习，然后再进行小组交流；对于有难度的美术知识，如“学习某一幅作品中所运用的美术技巧”，笔者就可以让学生经历探究学习和合作学习。在此基础上，初中美术教师就可以发挥自己的主导作用，在学生学习的时候用问题来对他们进行引导，进而促使学生有着更高的学习效率。

二、渗透德育教育

美术学科能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成，前提是初中美术教师在自己的教学中进行德育的渗透。为了取得好的渗透效果，初中美术教师在教学之前需要对所要教学的内容进行挖掘，进而收获德育主题。如在进行美术作品的赏析之前，初中美术教师就需要挖掘美术作品背后的故事，进而了解其中所蕴含的深刻内涵，在此基础上进行德育内容的提取。然后笔者就需要结合德育内容来对学生进行各种德育素材的搜集。拿中国山水画来讲，其中所蕴含的德育内容就十分丰富，初中美术教师从文化背景、山水本身、用笔、用墨、笔墨语境中都能获取德育因素。山水画中的“水”就是智慧的化身，能够润泽和蕴育世间万物生灵，初中美术教师就可以在此基础上进行相关生活素材的搜集，让学生对“水”有着深刻的印象和理解，学生也因此对其中涉及到的德育知识有着自己的感悟。最后初中美术教师就需要引导学生将所学到的德育知识体现在自己的实际行动中。这样的话，初中美术教师就能够取得不错的德育渗透效果，进而有效促进学生的全面发展。

三、组织多彩活动

“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展”是新标准的要求，初中美术教师必须要在自己的教学中进行体现。此时教师就可以为学生进行多彩活动的组织，如让学生动手操作，让学生展开竞赛等。在此过程中，初中美术教师需要让学生进行思维的扩散，将创新性作为评判学生表现的重要标准之一。如初中美术教师可以给学生几个几何图形，让他们进行自由创作；教师还可以为学生规定一个主题，让学生用不同的美术作品来进行呈现。为了促使学生积极地参与到活动中，初中美术教师就可以为学生设置奖励和惩罚。在制定奖励和惩罚的过程中，教师需要学生的参与，并且让学生给出自己的建议。这样最终得到的奖励和惩罚就会对学生发挥作用，促使学生积极地参与到活动中去。初中美术教师在对学生的作品进行评判的过程中还需要考虑到学生的实际水平，进而为学生设置一个通过努力来实现的目标。一旦学生达到目标，初中美术教师就可以对学生进行奖励。这样的话，每一名学生都能够看到获奖的希望，也因此能够有着积极的动力。当学生积极地运用自己的思维展开大胆想象的时候，他们的思维就能得到发展，思维能力也能够得到有效的培养。如此一来，初中美术教师的教学效率就能够得到有效的提高。

总而言之，存在即为合理，美术学科既然出现了学生的学习科目中，初中美术教师就需要对其有着重视的态度。不仅如此，教师还需要让学生也有着重视的态度。为了做到这一点，初中美术教师就需要重视自己的课堂教学活动，其是与学生展开直接交流的重要渠道这一。在此过程中，教师需要将美术学科的魅力呈现出来，进而让学生对美术学科有着喜欢的心理，学生自然而然地就会积极进行美术知识的学习和美术能力的培养。