优化英语听力教学方法 提高学生听力水平

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英语是初中一门重要学科，也是共同认为难学的学科。其难学是因英语的听、说、读、写四大主要内容而言，特别是位列之首的听力，在学习英语中起着至关重要的作用，既影响着学生学习英语的成绩和英语的综合运用，也是学生学习英语共同认为难以掌握的一项英语技能，特别是农村初中学生尤为突出。所以，共同认为学习英语难，听力最难；学习英语重要，听力最重要。我自参加工作就在农村初中任教英语学科，在这20 个年头农村初中英语教学实践中深深体会到，农村初中生的英语水平存有一定的短板，特别是学生的英语听力。提高初中生英语听力水平是当下初中英语教师的主要功课和研究课题。我在多年的探索中认为关键是找出其影响因素，对症下药。

一、农村中学生英语听力现状

据调查，目前初中学生在英语学习中，最头疼的是英语听力，特别是农村的。既然这样，还必须学好，因听力在英语学习中非常重要，占有十分重要的位置，最明显的标志：一是考试。无论大小、各类考试，凡英语考试都有听力，而且权重较大。因此，想学好英语，考出好的英语成绩，必须具备良好的听力。二是应用。学习英语是为了应用，和人用英语说话和交流沟通。若人家说的我们听不明白，怎么和人家交流沟通? 因此，学好英语，必须具备良好的听力。三是重要性。英语是中学生学习的主要主要科目，学校在师资配备、课程设置、时间搭配等方面都把英语学科纳入了重要位置。在中考、高考中也发挥着重要的作用。而在中考、高考中对听力的要求越来越高。目前，听力是英语学科中考必考内容，要想考出好的英语成绩，必须具有良好的听力能力。因此，我们广大农村初中英语教师要下大气力，努力提高学生的听力水平，为学生的成才与发展搭好桥、铺好路。

二、农村初中学生英语听力短板探析

终究农村初中学生英语听力短板主要有以下七个方面的原因。

1.单词发音不正确 一是在刚学英语单词时，发音要领掌握的不好，发音不准，特别是对一些同音异义词的把握。二是英美语音的差异，而学生在学习时对这些差异的忽视，造成了听力的困难。

2.语速不适从 我们在英语教学中，所用的朗读课文大多语速较慢，如磁带和多媒体中的朗读课文。若语速较快，再加上语音语调的变化，学生的听力就出了问题，有许多时常听不懂的地方，适应不了语速的变化。

3.汇量量掌握的不够 由于学生学习和掌握的词汇量小，再加上准确度不够，就出现了听不明白的问题，因此影响理解。

4.文化不同 我们现在学的英语，是以英国和美国为标准的。以英国和美国为代表的西方文化与我们中国有许多不同的地方，如价值观念、人生观、生活方式方法、风俗习惯及社会制度等。在英语听力中，这些文化不同往往带来背景材料的不同。常常学生虽然词汇记住了，句子理解了，但对文化背景了解不够，而对整篇文章的理解就出现偏差。因此，我们教师在英语教学中，让学生了解更多的西方文化及中西方文化差异，便于英语听力水平的提高。

5.汉英语差异的影响 我们的母语是汉语，从呀呀学语就学母语，随着成长，多年来母语在我们心中根深蒂固。英语是从小学三年级开始学习的，也就是在母语熟练掌握能作文的基础上开始学的，恰恰英语和我们的汉语存有许多差异，所以，在学习英语时时常会受到我们习以为常的汉语影响，许多学生在学习英语时，为了学习方便，常常标有英语发音的汉字，如学习单词dog 时，学生用汉字标注其读音“当个”。在学习英语句子时，有的同学先用汉语翻译过来，再理解运用，不能直接用英语进行思维和转化为一定的情境，影响了听力。

6.习惯影响 我们习惯在听的过程中，弄懂弄通每个单词，这样，就会影响对整个句子和片段的整体理解和把握，影响语速，影响听力。在听的过程中，应不局限于一个或几个不明白会不理解的单词，从整个句子或片段理解和把握，让不明白或不理解的一笔带过。

7.情感因素作怪 学生在学习英语时，由于多种原因，存有紧张焦急压抑的心理，其心理活动就会处于抑制状态，正常的听力水平发挥不出来，许多会的也不会了，就会产生不想学、不想听现象。

三、提高农村中学生英语听力水平的有效途径

目前，中学生英语听力越来越受到重视，要求也越来越高，难度也越来越大。我们广大英语教师要担当起历史的重任，采取有效措施，努力提高学生的英语听力水平，为学生成长成才助力。根据农村中学生实际，当下应重点做好以下几点。

1.学好英语发音 提高学生的英语听力水平，首先要让学生说一口标准的英语，关键是学好英语的发音。农村孩子学习英语条件远远不如城里的孩子好，如师资、环境、设施等。因此，我们农村英语教师要加倍努力，加强英语教学，首先提高英语教师发音的正确性，由优补劣，让学生从课堂上、从教师身上学好正确的英语发音，努力提高英语听力水平。一是努力提高自身素质。英语教师要加强业务学习，保证自己说一口流利的英语，发音准确无误。其中，音标是关键，教师要加强音标教学，让学生学好音标这一课，准确掌握，熟练运用，为学生学好英语发音奠定坚实的基础。二是用好课本带，发挥其积极作用。课本带是标准的英语发音，要引导鼓励学生用好课本带，学好英语发音。在听课本带时，要引导点拨学生朗读的技巧，重点把握好连读、弱读、重读和爆破重音的转移等。并且，让学生积极跟着课本带大声读，疯狂读，在读中学发音，在读中体会发音技巧。在读中提高英语听力水平。三是多记单词。提高英语听力水平，必须引导鼓励学生多学多记英语单词，只有记忆的单词多，才能听懂。我为学生记忆单词，在教室开辟了一个英语单词学习园地，每天有负责学生将要学习记忆的单词写在上面，有学生领读领学。四是加强学法指导。教学中，适时进行学法指导和渗透，让学生掌握朗读、记忆和提高听力水平的技巧。如根据读音规则记忆单词、常用字母组合和前缀后缀等。

2.坚持用英语讲课 一是激发学生说听英语的兴趣。每节英语课前5 分钟，安排学生说听英语活动，学生可一个人，也可几个人用英语说一段英语，内容灵活多样，可说学过的课文，也可说课外读物上的英语材料，也可笑话或表演等。其他同学听，并提出相关问题，有说的同学回答，提高了学生的听力水平。二是用英语讲课。英语课上，用好英语磁带，让学生多听。尽量用英语教英语，用英语讲课。英语课上，做到不用汉语或少用汉语，营造浓厚的说英语、听英语氛围。对于学生有时听不懂的，就多说几遍，也可借用肢体语言和实物来表达理解领会，培养学生说听英语的习惯，自觉用英语交谈，提高听说能力。

3.加强练习 俗话说熟能生巧，要提高学生的听力水平，必须让学生多听。教学中，我常做如下练习，提高学生的听力。一是听音表演，我播放录音或读有关内容，学生作出相应动作和表情。二是听音跟读，我播放相关内容，学生模仿录音跟读。三是听音回答，我提出相关问题，然后放录音，学生作出正确回答。

总之，面对困难和不足，我们农村英语教师只要不断更新知识，大胆创新，积极探索科学有效的训练方法，就能全面提高农村中学生英语听力水平。