初中化学合作学习法教学分析

◎

引言：现阶段，合作已经成为取得成功的有效方式之一，合作意识也逐渐深入人心，在人们的工作和生活中都发挥着重要的作用。在新时期的教育领域中，合作学习也占据主要地位，合作学习的高效运用改变了学生传统的学习方式和思维逻辑方式，同时也转变了教师在教学过程中所“扮演”的角色，总体来讲，合作学习在教育教学中发挥着重要的作用。所以，新时期的合作学习法已经得到广大教师及学生的认可。在初中化学教学过程中，合作学习方式的应用越来越多，然而其实际的效果却未达到预期的效果。为此，若要使合作学习法充分发挥应有的作用，相关教师以及教学工作者必须对现阶段的实际情况进行分析，对于现阶段出现的问题深入探讨并及时找出问题解决的可实施措施。

一、合作学习的含义

合作学习是现阶段全新的教学方法，它以小组活动为开展教学的基础，由授课老师对学习任务进行分配及掌控整个教学进度，进而达到预设的教学目标。合作学习集互动、互助、参与、体验、探究、自主等优势于一身，互动就是之教学老师与学生之间的互动交流以及学生与学生之间的互动交流；互助就是学生与学生之间在学习上互帮互助，共同学习，共同进步；参与就是指全班学生都能够参与学习小组的学习活动中，班级内的每一名学生都可以获得表现、探究及创造的机会；体验就是使学生从不同的维度学习知识，体验教材的知识内容；探究就是指发现问题、分析问题、解决问题；自主就是指学生能够将自身的学习经验与学习兴趣、知识内容与学习方法相融合，真正成为学习的主人。

二、现阶段初中化学教学中合作学习的现状分析

首先，合作学习仅仅停留在表面，没有将其落实到实处，尽管我国教育改革已经推行多年，但是受传统教育长期笼罩，应试教育的影响依然存在，大部分教学老师在实行合作学习法时并没有科学掌握合作学习的本质，而是根据应试教育的模式，盲目以为学生只要按时将老师分配的学习任务并提交上来就可以了，此种片面的教学方式很明显已经与合作学习的初中相违背，学生在这种片面的教学方式中根本无法领略到合作学习的积极作用。其次，学生在学习过程中参与度较低，实验使初中化学教学及学习过程中的核心，同时也是初中生活的相关化学知识的主要路径，在做化学实验的过程中科学使用合作学习法能够加深对化学知识的巩固，提高学习的效率，但是，部分初中学生由于自身的化学基础知识相对薄弱，无法对化学问题进行独立思考，独立完成实验的能力欠缺，以致于他们对化学实验的参与度较低，在合作学习的过程中对自身能力无法得到有效的提升。最后，部分初中化学老师过于注重结果而忽视了过程，违背了新课改下教师观的相关理论，在初中化学教学过程中，老师能够通过实验对学生的知识掌握情况有更准确的了解，同时能够更直观的将学生的学习收获体现出来，为此，我国大部分化学老师对合作学习的结果过度重视，并且此种重视程度已经远远高于对合作学习过程的关注，由于此种原因的束缚，部分初中学生在运用合作学习时并没有真正的投入其中，在实验结束后就抄一下其他学生的实验结果，应付作业。

三、初中化学合作学习法教学策略分析

1.完善教学内容 初中化学老师在授课之前，应当首要明确教学的背景及目标，同时要结合本节课的教学内容加以分析并逐步完善，并且根据班级内学生的实际情况选择合适的教学内容和教学方法，比如学生的学习兴趣、学习基础和能力水平等，比如教师在讲解酸和碱的教学内容时，本节课需要涉及到许多的化学实验，例如盐酸、澄清石灰水以及蒸馏水的酸碱性实验等等，由于三者相似度高，许多学生容易搞混，所以，化学老师在针对本内容进行授课时，应当先根据涉及材料的性质将每一个实验进行分类，然后再安排给班级内的合作学习小组，进而使学生对盐酸、澄清石灰水、蒸馏水的特性有正确的认识。

2.合理分配实验 班内的合作学习小组在对实验进行讨论的过程中，授课老师应当积极引导，根据每个小组的实际情况分配合适的学习任务，例如在讲解石灰石利用这一节课时，授课老师可以给不同的合作学习小组安排不同的学习任务，如某个学习小组总结生活中石灰石的用途，某个小组分析生活中石灰石存在于哪些地方，某几个几个合作学习小组进行石灰石的相关化学实验等，其余的合作学习小组则来担任数据统计的任务，通过这种学习任务分割化的教学方式，能够使班级内的每一名同学都能够积极参与到课堂活动中，并且能够充分发挥自身的优势，使学习效率有所提升。

3.优化教学问题 教学问题的合理化设计，对合作学习是否满足学生的实际学习需求以及教学目标的达成形成直接影响，所以，新时期的初中化学老师应当对合作学习下的问题设计引起足够的重视，为学生专门“定制”难度适中且能够充分调动学生学习积极性的问题。例如在讲解组成物质的化学元素相关知识时，老师不能提出一些能够从教材中直接找到答案的问题，而是要多提一下具有探究价值的教学问题，比如元素与原子之间的差别、元素符号的有什么意义等等，通过这类问题的提出能够充分调动学习的自主探究积极性，不能够让合作学习仅仅停留在学习的表面。

结语：现阶段在初中化学教学中运用合作学习法是教育改革事业有序发展的必然结果，从具体的教学实践中我们也能看出合作学习法饱含诸多优势，进而使初中化学的教学质量加以提升。所以，初中化学相关教育工作者应加深对合作学习法的研究与探讨，使合作学习与教学实际相结合，进一步提升初中化学老师的教学质量。