基于有效管理的视角探讨打造高效高中数学课堂

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引言：基于有效管理的视角，打造高效高中数学课堂十分重要，其不但和高中数学教学质量有关，还和高中生的数学成绩及学科素养有莫大联系。为此，高中数学教师应加强对高中数学课堂管理力度，通过采用现代化管理手段，促进学生积极主动的学习，为学生学好数学知识做铺垫。以下主要内容为基于有效管理的视角，打造高效高中数学课堂的有效措施。

一、高中数学课堂管理现状

现如今，高中数学课堂管理依旧存在些许问题，比如十分侧重课堂控制、课堂管理方式不当、课堂管理过程单一，详细内容如下：

1.十分侧重课堂控制 当前，高中数学课堂管理形式分两种，第一种是专制式，第二种是民主式。现如今，依旧有很多教师在沿用传统的管理方法，采用第一种管理形式，十分侧重课堂控制。在该种管理形式下，教师更注重课堂纪律，而并非学生的学习兴趣与学习热情。在诸多教师看来，学生的自我管理能力与教育能力依旧很弱，需要依靠教师课堂控制来干预。深受传统教育观念影响，因为比较侧重课堂控制，教师对学生的评价仍然停留在学生的成绩上。在此种评价模式下，高中数学教师在课堂管理过程中一般对学生使用严厉的惩处措施，因为高中时期的学生叛逆心较强，所以会使课堂管理效果深受影响[1]。

2.课堂管理方式不当 在教学实践中，部分高中数学教师认为自己是课堂的中心，并未注意到学生课堂主体地位。为了可以按时完成教学目标，一些教师对教学过程中所出现的问题，采用放羊式或者是粗放式的管理方式进行应对。放羊式的管理方式具体展现在部分教师受家庭、社会以及学校等因素影响，对高中数学课堂管理持敷衍态度，不愿意付出太多时间与精力去管理学生，甚至听之任之。对于课堂行为不当的学生，教师也没有第一时间纠正，甚至消极处理，这便导致高中数学课堂管理难度变大。粗暴式管理方式具体体现在教师通过强迫和命令的语言管理学生，或者是使用一些否定或者是消极的语言对待学生，甚至采用体罚或者是语言暴力。

3.课堂管理过程单一 在传统教育体制的长期影响下，高中数学课堂管理目标为数学知识传授，侧重学生对教材内容的掌握，未注重其全面发展。在课上，教师会习惯性思考此节课要讲什么，而不是学生要学什么。另外，习惯向学生灌输知识，让学生死记硬背公式定理，很少思考怎样提升学生的独立思考与自主学习能力。此种单一的管理措施尽管教师呕心沥血，也只会让学生被动接受，逐渐丧失掉学习数学知识的热情。单一的课堂管理过程不但无法实现既定的教学目标，还会让学生不能深刻体会到数学的魅力，影响学生日后数学知识学习，甚至出现厌学的情绪[2]。

二、基于有效管理的视角，打造高效高中数学课堂的有效措施

在新课改背景下，基于有效管理的视角，打造高效高中数学课堂的有效措施有很多，其中比较常见的是提升师生沟通效率、创造良好课堂环境、加强教师管理水平，详细内容如下：

1.提升师生沟通效率 课堂为学生学习知识的主要场所，也是师生沟通的主要场所。师生沟通为课堂教学及互动的基础。若是师生缺少沟通，尽管教师教学水平再强，对学生来讲也是无用。新课标强调师生互动，教师采用教育心理学，做好课堂细节处理工作，提升师生沟通效率。教师可以通过去掉口头禅和灵活利用体态语的方面入手，增强和学生沟通，形成良好的师生关系。和谐的师生关系，能够激发学生学习兴趣，提升高中数学课堂管理水平，降低问题行为发生率。另外，和谐的师生关系对高中生形成良好的道德素养具有积极作用，为学生日后成长与发展夯实基础。

2.创造良好课堂环境 课堂管理包含师生与课堂环境，这些因素既互相影响，又互相制约，一同决定课堂管理效果。课堂环境对师生的行为均有一定影响，好的课堂环境对高中数学课堂管理有着十分关键的作用。在可以满足个人需求的环境中，高中生才可以将自身学习能力充分的发挥出来。所以，构建良好的课堂环境，为课堂管理的有效渠道，可以加速学生发展，发挥其潜在能力。好的课堂环境需要师生一同维持，但最为关键的是教师的有效引导。教师在教学中应创建启发性与教育性较强的教学情况，组织教学活动，采用教学技术，在潜移默化中影响学生，实现既定目标。

3.加强教师管理水平 教师的职业价值一般都是以课堂教学的形式来展现，课堂管理水平关乎着整体教学效果。善于管理课堂的教师能更有效的传递知识。教师应不断学习和总结，提升课堂管理水平，实现引导而不强灌。教师要一直坚持以生为本，结合学生课堂主体地位，组织课堂活动，让学生在课堂中得到良性发展。在高中数学课堂中，学生的行为不完全依靠教师，教师要注意调动他们的主观能动性，做到全面发展。此外，学校还要加大对教师的培训力度，给教师提供不同形式的实践平台，为其提供更多实践机会，在实践中验证课堂管理效果，从而对管理方案进行调整，保证课堂管理有效性。

综上所述，高中时期是学生学习知识的重要时期，不仅与学生的高考成绩有关，还和学生日后人生方向有莫大联系。因此，教师应做好数学课堂管理工作。现如今，高中数学课堂管理依旧存在些许问题，比如十分侧重课堂控制、课堂管理方式不当、课堂管理过程单一。为了保证高中数学课堂教学效果，及时优化上述问题势在必行。通过立足于高中数学课堂管理问题，制定与之一一对应的优化措施，如提升师生沟通效率、创造良好课堂环境、加强教师管理水平，改变当前高中数学课堂管理现状，提升高中数学课堂教学有效性。