浅析构建高中数学自主化的有效课堂策略

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高中数学的课堂要求对学生进行综合素质教育特别是为学生今后的发展在思维能力学习方法等方面打下基础，高中所学的学科难度相对较大，对学生的抽象思维水平要求较高，学生如果只是被动的接受知识，在应用的时候，经常会遇到困难。因此，高中数学教师要注重给学生打造出，促进他们自主学习能力发展，促进他们自主学习习惯养成的教学模式，通过评价机制等相应的付出，提高学生自主学习的效果。所以，自主化的课堂旨在培养学生养成自主化的学习习惯，而教师更要发挥主导的作用，要从自主课堂的有效实现的方面进一步的开展工作。有效课堂对学生的要求是：尽可能多地参与，尽可能多地掌握教学内容；对教师的要求是：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外，兼顾优生、兼顾差生、面向全体，集体参与、共同参与、覆盖面大，多样化的教学情境、奖励和评价。在各个环节都要考虑是否有效，这样，才能给整个的教学过程，提供一些具体的指导。笔者认为，我们在教学中构建有效的自主化课堂，可以重点地从以下这几个方面开展工作。

一、结合应用题教学，培养学生的探究思维

有效地自主学习课堂，更多的体现在学生在课堂之外，是否有主动的预习和复习，甚至更进一步的探究学习。因此，在高中数学的课堂授课的过程中，教师要带领着学生们掌握科学的探索的方法，借助数学的应用题型，让学生把数学的知识和在现实生产生活中的应用问题结合起来。数学是在人们生产生活中发挥很多作用的学科而真正发挥作用，经常不仅需要数学这一门学科的知识，更需要其他多门学科的知识综合的发挥作用。因此，高中数学教师借助应用题型给学生进行授课的时候，要适当的补充相关的背景知识，遇到更为复杂的涉及到物理，化学等学科的知识的时候，也要注意让学生去回顾相关的知识点，从而进一步的促进学生综合问题，分析和解决能力的提升。当前在数学的基础应用方面，也有很多的创新提醒，所以教师要注重引入并且适当的改造和创新，从而让高中数学的学科教学更进一步的培养，学生们的综合素质，也让学生在高中数学的学习之中，发现更多的有价值的问题，培养探究的热情，带动他们实际的探索行动。

二、结合实践问题，培养学生自主探究学习的行为

数学中的应用题大多是一些经过抽象化处理的或者简化处理的问题模型。这是为了便于学生从中发现数学的概念原理的各种因素，帮助他们将学过的数学知识应用到这些问题的解决中，而这样经过处理的问题比现实生活中实际的问题一般都会复杂得多。因此，高中数学教师要注重给学生们安排一些渐进性的任务，特别是一些基础性的应用题学生能够做到得心应手，接着教师就可以让他们更进一步的完成一些实践性强复杂度高的学习任务。对于高中阶段的学生们来说，他们的经验是需要不断积累的，所以通过对这样一些复杂问题的探索学习和研究工作，学生们会主动地从互联网上查阅资料或者通过询问老师和同学的方式来解答自己在问题解决过程当中所遇到的一些疑惑，来突破在问题解决过程中的一些障碍。所以融合一些实践性的作业，对学生来说，具有一定的难度，而在分析和解决的过程中学生的能力也在不断提高，他们对知识掌握的更加扎实和灵活，从而在问题解决中有更加的表现。

三、组织学生进行合作的自主探究的活动

在自主化的课堂构建中，并不仅仅要求学生完成一些个人化的自主学习任务，而且也可以借助小组合作的方式，让学生在小组中去完成一些探究任务，依靠群体的力量来顺利地克服这些难关。组织小组学习：通常同桌或四个人异质小组对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习，让每个同学都发表自己的见解，充分发挥生与生之间的互补作用，为全体学生，尤其为学习较差的学生提供更多更好的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共同的成果。通过合作学习学生的主体地位，也能够得到强化，特别是学生的责任意识，可以在小组中得到有效的培养。

教师在对学生进行教学的过程中，想要培养学生自主学习能力，就需要确立学生的主体地位，改变传统的数学教学模式，让学生自主对数学知识进行探究学习，教师可以采取小组合作学习模式，让学生在对数学知识进行深入的探索和整体系统的联系和把握。所以，对于合作学习任务的要求，教师也要经过详细的选择和筛选，要认识到学科教学需要学生们更多的主动投入，所以，合作学习也能让学生们在合作中发现彼此在学习活动中的相同和不同之处，特别是在性格语言组织能力和表达方式，策略等方面的差异性，让学生们互相取长补短。因此，进一步的建构高中所学的学科教学的模式和体系。让学生自主化的学习经验，进一步的巩固他们在学习活动中的主体性。而合作学习，让学生在合作和竞争的氛围中更加理解了数学知识及其应用的价值。

总之，高中数学教师构建自主化的高效课堂的过程中，要进一步的去梳理学科的知识体系，并且在一些需要学生思考和进一步的整合知识的地方，组织学生进行自主探究的任务，自主化的学习模式也可以有很多灵活的形式，重点在于提高学生的主观能动性，发挥学生的主体意识，所以，高中数学教师要进一步的加强对学生的思想，教育和引导，让学生可以从中发现更多高中数学学科学习中的趣味性和高效性。