小学数学教学中的空间与图形知识教学探索

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小学生的思维正处于发展期，空间想象能力差，加上有限的知识理解能力，那么空间与图形知识的教学进行起来就难度较大。小学数学教师要积极转变教学策略、优化教学方法，采用学生感兴趣的教学模式、生活化的教学内容，帮助学生进行相关知识的掌握以及空间想象能力的提升。

一、小学数学教学中的空间与图形教学现状

1.教学方法单一，学生难以理解知识 小学数学中，空间与图形这部分知识主要是通过动手实践促进知识的理解，但是在实际的课堂中，有不少教师考虑的更多的是能否完成教学进度，只在课堂上进行概念的讲解，学生通过教师讲解的概念进行想象，这就会对学生造成误导——老师对于这些知识的要求是背诵和练习，学生最终将学习的重点放在这上面。通过这样的方式，学生对这些概念仅仅停留在背诵记忆的层面上，却并不理解，而且题不会做，有的甚至出现概念严重混淆的情况。

2.课件的制作不科学，难以吸引学生注意 随着信息技术的发展，现在有不少教师也逐渐在课堂上通过多媒体进行教学。空间与图形这部分知识的主要教学目的是通过空间图形的学习使学生掌握图形的特点并培养学生的空间想象能力。但是有不少教师在自己制作的课件中选用的多数图片都是静态图形，这就不利于学生空间想象能力的培养，所以教师要多选择三维立体图形或者动态图形，不但与我们所讲的知识相吻合，还容易让学生的想象力得以发挥。这样学生的学习积极性容易调动，容易吸引学生注意，课堂效果较好。

3.教学设计没有融入数学思想与学生兴趣培养的相关内容 数学给人们的直观印象就是概念和各种数学公式，有不少教师的教学设计主要以公式的推导、公式的应用为主，却很少有关数学思想、学生兴趣培养方面的内容，这与素质教育的培养目标也是相违背的。这样一来，学生从小就感受不到数学的学习乐趣，长期下去还会产生厌学心理。

二、小学数学教学中的空间与图形知识教学探索

1.增加动手实操，培养学生的探究能力 学生要想培养空间想象能力就要动脑探究思考，学生的思考能力的提升又与动手实操密切关联。那么教师在教学过程中就要积极探索新的教学方法，在课堂上为学生提供实际锻炼的机会，从而实现动手与动脑相结合，进一步提高学生的空间想象能力。

以平行四边形相关知识的学习为例，教师事先准备好细木条、细绳。在课上进行小组分组，每个小组分配细木条若干，教师要求每组学生亲自动手挑选出适合的木条做出一个长方形、一个三角形，并用细绳进行固定。然后教师要引导学生进行两个知识的验证：一是长方形与三角形哪个更稳固? 二是长方形与平行四边形又怎样的联系? 学生通过自己制作与对所做图形的拉扯、方向变换等，容易得出三角形的稳定性更好，以及长方形也是一种特殊的平行四边形。通过这样的亲自动手进行实践的教学模式，学生不仅锻炼了自己的动手能力，同时独立思考的能力也得以提升，而且学生的空间想象能力也有了一定的锻炼。

2.数学知识与生活结合，优化教学过程 数学知识与生活是紧密相连的，小学数学尤是如此。空间与图形这部分知识的基本教学要求之一是通过教学让学生掌握一些简单的图形，例如：平行四边形、三角形、正方形、长方形、圆、等等，这些图形都是我们生活中的常见图形，所以教师要将生活中的实物或者实例与教学内容紧密结合起来，进一步培养学生对于图形特点的理解。

例如讲解长方形的时候，教师可以准备一些积木、茶叶盒等模型，加深学生对于长方形的理解，同时可以在课堂上设置话题“教室中的长方形”，让学生踊跃发言，大家通过寻找不难发现教室中有不少物体是长方形呢：黑板、黑板檫、讲台、门、书本、文具盒等等，不但活跃了课堂氛围，同时学生对于知识有了更深的理解，也培养了学生的想象能力、认知能力。

3.课堂与游戏结合，培养学生的空间概念 小学生所处的年龄段，使得他们好奇心重，对于事物充满了兴趣。因此教师在课堂上要充分考虑到这种情况，多采用小学生感兴趣的教学模式。教师在课堂上可采用与游戏结合，那么在空间与图形的学习中会有意外的收获。

例如在讲三视图相关内容时，教师可与学生进行游戏互动：“老师喊口令，让学生举起自己的左手(右手)用左手摸自己的右(左)耳朵。同时教师与学生面对 面站立，喊口令时自己也与学生一起参与游戏。”做游戏时，学生很快发现，相同的口令自己和老师举的手却是不同的，老师可以让大家思考一下：谁做错了? 经过教师的引导，学生很快明白了：谁都没错，只是站立的位置是相对的，造成“镜像”的出现，这样学生对于空间位置对于图形的影响有了直观的了解——不同的空间位置，看到不同的图形。就像要学习的三视图一样，从不同的位置、角度进行同一个图形的观察，那么大家看到的结果也会不同，这样就为学生空间概念的学习提供了现实可以参照的模型。

结语 ：总之，作为小学数学教学难点之一——空间与图形教学，不但能够促进学生空间想象能力的提升，同时影响着学生的数学能力的提高。本文首先对小学数学教学中的空间与图形教学现状进行了分析，并提出了教学的方法：增加动手实操，培养学生的探究能力；数学知识与生活结合，优化教学过程；课堂与游戏结合，培养学生的空间概念。