浅析如何有效开展高中生物的自主学习活动

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综合素质教育活动不断推进，也取得了越来越多的成果，对于高中生物课程的教学来说，教师不仅要把科学知识准确地传递给学生们，而且要在学科教学中，培养学生学会学习以及与人交往等综合的能力，要让每一个中学生都能够通过高中生物的课堂学习感受到生物科学的魅力，萌生对于生物科学的热爱，在自主探究的过程中，发现更多生物科学的奇妙之处。作为高中生物课教师在教学中，一方面，要不断地提高自己的学科专业素养，以及教学的综合能力，而且要秉承着创新的精神，进一步推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，改变学生被动机械地学习生物学知识的状态，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生学习的潜能，提高课堂教学效率，我对高中生物探究性教学进行了大胆的实践与探索。在经验总结方面，主要归结成以下几点。

一、借助高中生物合作学习的开展推动学生的自主学习

合作学习活动不仅可以很好地锻炼学生们团结协作沟通的能力，而且在这种学习方式中，学生可以更好地对所学习的知识点进行全面的研究，而且能够从其他同学的分享当中，得到更多有价值的内容，开拓自己的思路，也能学会学习的一些方法。高中生课堂里面所设置的合作学习经常会围绕着一些学科当中非常重点核心的问题来进行，教师会把学生们分成学习的小组，让学生围绕着一个理论问题或科学实验来进行合作市的探究。在高中阶段，为了适应不同学科学习的要求，学生们在学习的时候，也要具备灵活的思维和头脑，所以不断地进行分析和总结，能够发现学科学习的内在规律，也能在头脑中建构起完善的知识结构体系，这是非常关键的，也是非常重要的能力，那么，高中生物教师在培养的过程中要从这些方面加强，在活动设计的时候，充分的考虑这些目标如何才能实现，从细节入手，精益求精，善于创新，挖掘素材，提高合作学习的效能。

二、高中生教师要善于引导学生们进行自主探究的学习

学生们良好的自主学习的行为，习惯需要教师的引导和培育，需要借助一定的时间来逐步的提高学生们的自主学习水平。为使探究教学在课堂中进展顺利，我们应主要从三个方面进行落实。一是从学生实际能力水平，遵循引导、质疑、合作、自主、创新的发展过程。二是从知识扩展的角度，由浅入深，实验性知识、递进性知识采用逐步深入的探究。三是选择合适的探究学习的角度，运用适当的问题来引领学生，让学生产生探索的欲望，通过让小组进行互动，以及借助实验引导学生观察，提出问题进行探究等方式，让学生真正以学习的主体的角色融入到学习活动中来。高中生物的学科知识虽然很多，但是层次分明逻辑清楚，所以，高中生物教师要注重课程活动内容的设计，让学生可以通过问题，在探究的过程中联系相关的知识背景和概念原理，从而为有效地解决问题奠定基础做好铺垫。高中生教师在设计教学任务的时候，只有灵活多变具有创新性，只有贴近学生的实际情况，才能让学科的知识点真正激活学生头脑中的已有知识和经验，从而让知识之间原有的壁垒打破变得更加畅通，产生更丰富的联系。

三、通过信息技术的使用来促进学生的自主学习

学生自主学习的过程中，经常需要查阅资料，也需要通过求助交流，分享等方式拓展自己的知识面，把问题研究的更加透彻，所以，学生的自主探究，一方面需要教师特别的设计来加以引导，另一方面也需要学科教学的资源以及便捷的查询方式。在现代教育技术的环境下，运用信息技术，利用多媒体的超文本性与网络特性结合，全方位开展信息实践教学。基于网络把声音、色彩、图象、文字、动画等有机地结合起来，便捷、有效地创设教学情境，充分调动学生学习兴趣和求知欲望，如果能够把知识的学习变得更加轻松，能够以一种娱乐的方式学习这些内容，那么，原本枯燥繁重的学业任务就变得更加惹人喜爱了。借助信息互联网的教学平台，一方面帮助教师见过网络学习的资源，另一方面，也让学生们随时随地的可以借助智能终端来进行学习，特别是在查阅资料的时候，非常的方便，教师也可以给学生们开辟自主学习的交流小组，让他们通过各种群来进行交流和分享。这对于高中学生来说，是一种非常便捷的学习方式，可以巩固他们自主学习的成果。所以要培养学生养成自主学习的好习惯也要教会他们如何才能更加高效的进行自主学习，而学生们一旦对生物科学产生更加浓厚的兴趣，他们也会非常关心如何开展自主探究和学习的问题，特别是一些生物科学的实验如何开展，他们感到非常的好奇，学生也会非常自觉地去关注当前国际国内生物科学领域的一些新发展新动态。这些在某种程度上而言，都需要借助先进的信息技术，这也是我们这样一个信息技术时代所具备的优势，所以，要善于运用这些优势来开展教学活动，要让学生的自主学习更加高效，也让学生的学习更加便捷而满意。

总而言之，在开展高中生物的课程教学中，教师要给学生营造出课堂课外和谐一致的教学学习的氛围，要引导学生学会自主学习，课前预习，课后复习，发现错误及时改正，养成固定良好的学习习惯，要让学生从自主学习活动中进一步的发现生物科学更多的未知领域，能够提出问题，并且去解决问题，借助课堂所学丰富自己的综合素养，让学生从老师的指导之中，学会高中生物科学的高效学习方法。在高效而满意的状态中学习这门学科，提高自己的水平。