初中语文网课教学的开展策略

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引言：所谓的“网课教学”指的就是利用现代化的电子设备，通过教学软件、网络平台等途径，以直播授课、录播授课、慕课、微课等方式，对学生展开同步或异步的线上教学。学生可以通过网络连线，与教师及其他同学进行同步互动，而教师也可以通过这些软件或平台，为学生发布教学材料、课件、作业、测试习题等，共享教学资源。在初中教学阶段中，语文作为最重要的基础学科，兼具人文性和工具性等特征，不仅能够拓展学生的知识视野，提高学生的文化修养，陶冶学生的人文精神，塑造学生健全的人格，还能够为学生其他学科的学习打下良好的基础，全面促进学生的综合健康发展。由此可见，在疫情防控期间开展初中语文网课教学的重要性。

一、初中语文网课教学的现状

1.师生缺乏有效的互动 初中阶段的学生正处于青春期，大多都比较叛逆，在课堂教学中很少会主动与教师进行互动，在网课教学中更是如此，很多语文教师因为无法与学生进行面对面地交流，在网课教学中，就只是对书本内容进行机械地灌输，教学的内容和形式都很单一，很难激起学生的学习兴趣和热情，师生之间严重缺乏有效互动，非常不利于教学质量与效率的提升。

2.缺乏良好的学习氛围 初中阶段的学生普遍缺乏良好自我控制和自我管理的能力，甚至很多学生都没有养成自主学习的良好习惯，在日常教学中需要在教师或家长的监督下完成学习任务。然而，网课教学的开展是在家里，周围的环境和氛围不一定适合学生学习，再加上其他的一些噪音和诱惑，都会使学生在网课教学中分心，进而影响学生的学习效果。

二、初中语文网课教学的开展策略

1.合理安排网课的时长 初中阶段的学生无论是生理上还是心理上，都在由少年向成人过渡，自我意识越来越强，很容易产生叛逆心理，不喜欢被约束、不喜欢被管教，但同时好奇心有很强的，注意力很难保持长时间地集中。基于此，初中语文教师在开展网课教学的时候，应该注重网课时长的安排，以免学生在网课教学中失去学习的耐心。

首先，教师可以利用网络平台与学生分享教学资源，引导学生在课前进行自主预习，并在班级群中发布习题任务，对学生的预习成果进行检验，明确教学的重难点知识点，加强网课教学的针对性，缩短网课教学的时长，且直播授课的时间不宜过长，以10-15 分钟为最佳，确保学生注意力地集中。

其次，网课教学的开展依赖于网络，在疫情防控期间大多数学校都在开展网课教学，各大平台的流量非常紧张，为了避免造成不必要的时间浪费，初中语文教师需要在直播之前做好充分的教学准备，以针对性的教学内容、明确的学习任务、高效的教学指导等，对网课教学进行精简，确保能够在有限的时间内传授学生更多的知识和技能。

最后，教师还需要做好安全健康教育，通过合理控制网课教学时间避免学生用眼过度。

2.布置科学的课后作业 课后作业是课堂教学的重要环节，不仅能够检验学生的学习成果，还能够带领学生在完成作业的过程中，对所学知识进行举一反三、触类旁通、灵活运用，进一步加深学生对教学内容的理解与掌握，以起到巩固教学的作用。在初中语文网课教学的开展过程中，教师需要为学生布置合理的课后作业，让学生的在一次次巩固和应用中得到学习效果的强化。

第一，教师可以结合教材中的课后习题，根据学生的实际学习情况，经过适当删减之后，组织学生进行课后练习，帮助学生梳理文章脉络，巩固课堂所学。第二，教师可以通过读写结合、以读促写的方式，为学生布置与教学内容相关的写作练习，让学生通过仿写、续写、扩写、缩写等方式，深化对文章的了解与掌握，同时有效提高学生的语文素养和语言运用能力。第三，教师可以为学生布置课外阅读的作业，由于课本教材中的内容有限，教师需要根据教材内容，为学生推荐适当的阅读材料，扩大学生阅读量的同时，开阔学生的视野，提高学生的阅读兴趣和能力，促进学生语文综合素养的提升。第四，关于课后作业，教师不仅要及时发布，也要认真批阅，掌握学生的真实学习情况，并给予客观、公正地评价和意见，帮助学生知识迁移、拓展思维。

3.加强家长的监督力度 在初中语文的网课教学中，由于课程开设在家里，缺乏浓郁的学习氛围，因此需要加强家长的监督力度，仔细观察学生的行为、倾听他们的内心、尊重他们的想法，通过良好的家庭教育，提高网课的教学质量与效率。在此过程中，家长需要以身作则，为学生做好榜样，尽自己最大的能力为学生创造一个良好的学习氛围和环境。如放下手机，利用睡前的一个小时，与学生一起进行亲子阅读，带领学生养成良好的学习和生活习惯，为网课教学的顺利开展创造有利条件。

结语：总之，在初中语文教学中开展网课教学，不仅需要教师掌握丰富的学科知识，和有效的教学技巧，还需要提升教师的信息技术水平和素养，让教师能够在网络环境的支持下，充分发挥信息技术的教学优势，对传统教学模式进行改革与创新，通过合理安排网课时长、布置科学的课后作业、加强家长的监督力度等手段，为学生打造更加精彩、高效的语文课堂。