基于核心素养的高中数学课堂教学策略

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引言：核心素养这一理念的出现已经有一段时间了，它强调的是教学中我们要围绕着学生进行教学。现阶段，核心素养作为高中数学教学的指导思想，作为教师我们应该严格遵守这一指导思想，在进行数学教学的过程中，从学生的立场出发，制定出与之相对应的教学方案。但是就当前的实际情况来看，很多教师还没有将核心素养这一指导思想落到实处，以至于在进行数学教学时还存在着诸多问题，像是教学理念相对落后，教学方法相对单调，课堂训练相对缺乏，以及学生的合作意识还有待增强等。因此，为了解决这些问题，教师应该站在学生的角度，与学生多进行沟通交流，从而基于核心素养为学生建立起高校的数学教学课堂。

一、基于核心素养更新教师的教学观念

在高中阶段的数学教学过程中，有不少教师还在沿用以往教学观念，没有及时结合当前的素质教学要求进行观念的更新；还有不少教师没有对核心素养进行深入研究，所以对于核心素养的内涵掌握的不够彻底；而且还有不少教师缺乏对教学工作的热情，所以面对教学会存在应付了事的不良心态。这样一来，必然要对数学教学的质量造成影响[1]。因此，作为教师应该基于核心素养对自身的教学观念进行及时更新，并积极的提升自身的职业素养和职业技能，探究新的教学策略，使得高中阶段的数学教学质量可以得到进一步的提升。另外，教师还要对核心素养这一教学指导思想进行深入的了解和研究，对于其中提出的教学要求进行认真的贯彻落实。

二、开展多元化的数学教学活动

在高中阶段的数学教学中，由于数学知识具有抽象性、逻辑性等特点，教师在进行教学时，应该采取多元化的教学方式来帮助学生理解和学习这些数学知识。在实际的教学过程中，教师可以适当的利用情境教学、游戏教学等方式来帮助学生进行数学学习，以此来促进学生的思维拓展。像是教师可以利用教室的多媒体设备来进行数学教学，用制作精良的课件资源代替以往的板书，让原本抽象的知识更加更加易于理解[2]。而且多媒体技术的运用还能拓宽学生的知识面和视野，使得学生的想象力更加丰富，从而帮助学生提高他们的推理能力和空间想象力等，进而使得学生的核心素养可以进一步提高。

三、采取小组合作学习的方式

在高中阶段的数学教学过程中，因为每一位学生都是独立的个体，他们的学习水平以及性格特征必然存在着一定的差异。所以基于核心素养，教师在进行数学教学时应该尊重每一位学生的个性特征，采取小组合作学习的方式开展数学教学活动。在实际的教学过程中，教师要先充分了解学生的学习水平和性格特征，并在此基础上对学生将学生划分成若干个小组。然后，教师再为每一个小组分派不同的学习任务，让学生们通过小组合作的方式完成他们小组所拿到的学习任务。这样一来，组内的学生可以根据自身的优势进行任务分工，并在完成各自的分工后在组内进行交流讨论，分享自己的经验和方法，从而互相取长补短提升自身的数学学习能力和数学成绩。另外，小组合作学习的方式还有助于学生合作意识的提升，使得学生之间可以形成良性竞争，调动学生们学习数学的积极性，使得学生的核心素养可以得到增强。

四、优化数学课堂的训练方式

在高中阶段的数学教学中，为了提高学生的解题能力，教师经常会让学生采取题海战的形式训练学生，这样的训练方式不仅会打击学生学习数学的积极性，同时训练的效果还不太理想[3]。所以为了解决这一问题，教师应该对数学课堂的训练方式进行优化调整，通过利用各种有针对性的训练方式来提高数学课堂的训练质量，培养学生的核心素养。像是教师可以利用一题多解的方式来训练学生，这样不仅可以培养学生分析和解决问题能力，同时还能培养学生的创造性思维能力和发散性思维能力，使得学生的数学核心素养能够得以提升。

五、结束语

总而来说，核心素养的提出是当前教育改革过程中不可忽视的一项内容，它作为指导各个学科的教学思想，需要每一位教师都能给予足够的重视。而在高中阶段的数学教学中，要想基于核心素养开展教学活动，首先教师就应该及时转变自身的教学观念，围绕着学生开展教学活动。然后开展多元化的教学活动，为学生营造更加轻松愉快的学习氛围。再然后加强小组合作学习，提高学生的合作意识。最后还要优化课堂训练方式，提高学生的各方面能力。