探究新时期合作学习模式在初中英语教学中的应用

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引言：英语作为一门语言学科，对学生的沟通能力和理解水平有很高的要求。但是，在实际教学中，很多学生开口说英语的机会并不多，对于很多英语知识的理解也不够深入，这就在很大程度上影响了英语教师的授课效率。因此，教师要转变教学观念，将合作学习的方式应用到自身初中英语的教学过程中，帮学生养成良好的英语学习习惯，切实提升他们对英语的应用能力。通过合作学习，学生能够在此过程中锻炼自己的倾听能力和口语能力，这对学生来说是非常重要的英语核心能力。

一、新时期将合作学习模式应用到初中英语教学中的意义

其一，有利于提升学生的英语听力水平。事实上，学生在生活中很难接触到纯英语环境，这就导致他们在猛地听到英语时会感觉不知所措。为转变这种情况，将合作学习模式应用到初中英语教学的过程中变得非常有必要。学生在进行英语合作学习的时候，教师可要求他们全程用英语进行发言，在倾听的过程中，学生可用心找出对方口语中存在的语法错误，并将发音不准确的单词记录下来，并在之后将这些听到的问题进行分享。经过一段时间后，学生的听力水平将得到大幅提升。

其二，有助于学生口语能力提升。我国并非英语国家，虽然在日常生活中学生会见到很多英语单词，但他们实际开口说英语的机会并不多，这就导致很多学生学成了“哑巴英语”，即能够听懂别人的对话，能够认写英语，但英语口语能力一塌糊涂，张口就是“中式英语”。通过合作学习，学生需要在讨论中将自己的想法用英语表达出来，这会在无形中帮助他们进行英语口语锻炼，从而在无形中提升自己的英语口语水平，为其之后的英语学习打下坚实基础。

二、新时期合作学习模式应用到初中英语教学中的具体策略

1.结合教学目标开展合作学习，为学生构建愉悦课堂氛围 当前，很多教师在组织学生进行英语合作学习时，并未给学生树立一个明确的合作学习目标，这就导致他们常会在合作学习时“浑水摸鱼”，阻碍合作学习的实际效果。此外，部分教师未能认清学生在合作学习中的主体地位，在很大程度上影响了学生的发言积极性。针对此类问题，教师要及时作出改革。首先，教师应结合教学目标和学生对英语知识的理解能力为他们树立明确的合作学习目标，并借助多媒体设备将目标进行细化，并利用PPT 将目标进行展示。这样学生在进行合作学习时，能够时刻针对目标进行讨论，提升合作学习效率。此外，教师可结合实际情况，利用多媒体为学生播放一些辅助内容，借此烘托出一个较好的英语学校氛围，帮助学生进一步提升英语学习效率。

2.结合实际问题开展合作学习，提升学生的英语听说能力 在开展合作学习时，学生能针对实际问题进行讨论是非常有必要的。因此，教师应深挖教材，帮学生确定明确合作学习内容。例如，在教授《Where did you go on vacation?》时，我对学生提出了问题：“Where do you want to travel most?”而后让学生结合问题进行合作学习讨论。在讨论前，我将学生分为4 人小组，并给每个学生进行了编号。之后让他们按照编号进行发言。通过为学生编号，可有效解决“浑水摸鱼”的问题。当学生发言完毕后，我会随机抽选一些学生，让他们把同组学生的发言内容进行复述。通过这一操作，学生的听说能力将得到大幅提升。首先，学生需要认真听取其他同学的发言内容，而后组织语言将发言内容复述出来。这会在无形中锻炼他们的英语倾听和表达能力，对他们以后的英语学习将有很大益处。

3.结合教材内容开展合作学习，提升学生的英语理解水平 英语学习并不能死记硬背。部分学生在学习英语时，会先花费很多时间背诵新单词，而后再背诵教材内的文章，这样虽能在一定程度上提升英语语感，但并不利于学生长久的英语学习。因此，结合教学内容开展合作学习应成为教师教学工作的重点内容之一，借此提升学生对所学英语知识的理解水平。例如，在进行《How can we become good learners.》时，笔者让学生结合自身经验对教材内容进行理解。而后，我鼓励学生在合作小组中将自己的学习方法分享给其他人，在这个过程中，学生对教材内容的理解得到了大幅提升。不仅如此，我也会参与其中。对于教师来说，倾听是最主要的参与形式。对于学生的精彩发言，教师要给予及时的反馈，让学生从合作学习的过程中产生成就感。当学生的思路阻塞时，教师可提供一些建议，对学生进行适当地点拨，帮助他们更好地将合作学习进行下去，这样会促使学生对英语知识的理解水平得到进一步发展。

总结：综上所述，合作学习是提升当前初中英语教学最重要的教学形式之一，教师应深入了解此合作学习模式的内涵，掌握必要的组织学生进行合作学习的方式，并将其应用到自身的英语教学过程中，这样方可使学生体会到合作学习来的益处。教师若能将合作学习模式融会贯通，将对提升自身英语教学效率和质量产生非常深远的影响。