初中英语高效课堂的建设

周 燕

随着经济全球化发展和国际交往的日益密切，英语在交流中的作用越来越大，逐渐成为一门世界性的通用语言。英语教学的有效性也成为教育界关注的热点话题。初中是学生学习英语的关键阶段，这一阶段旨在培养学生对英语的学习兴趣和一定的单词语法基础。但是受制于传统教学观念的影响，我国目前初中英语教学的内容和形式都比较单一，也难以跟上时代的发展，不能满足学生的要求。在课程改革与素质教育的双重要求下，建设高效课堂是当前教师必须要承担的责任，也是教师的本分。因此，教师必须更新自己的教学理念，转变教学方式，从学生的兴趣特征出发，打造一堂别开生面的英语教学课堂。

一、当前初中英语教学现状分析

课程改革虽然实施有一些年头了，这些年初中英语教学也取得了一定的进步和发展，但是总体来看，初中英语教学效率还比较低，与高效课堂的建设目标相差甚远。首先，英语作为一门语言类学科，培养学生的语言应用能力是重要的教学目标，但是受制于应试教育的观念，目前初中英语更加侧重培养学生的读写能力，学生的听力以及口语表达能力得不到真正的提升，英语的学习始终处在一个浅层的阶段，甚至可以说是“哑巴英语”。其次，英语教学模式僵化、单一，学生缺乏英语学习的积极性。兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。当前初中英语教学模式采取灌输式的教学方式，教师是课堂教学的主角，学生缺乏主动学习的机会，课堂组织的英语活动也十分有限，这就使英语课堂枯燥乏味，学生缺乏英语学习的热情，课堂教学效率自然会很低。最后，教师过分依赖于教材内容是当前的一个大问题，许多英语教师存在着“吃老本”的观念，不懂得学习，不懂得提升自己，教师不管教材是否符合学生的实际情况，就照搬教材，没有考虑到学生的实际需求。其实，教材中的许多内容已经落伍，教师不能适当地利用课外教材和课外学习资源进行教学是一大障碍。只有解决了这些存在的问题，初中英语高效课堂的建设才会被提上日程。

二、初中英语高效课堂的建设策略

1.创设生动情境，激发学生的英语学习兴趣

著名心理学家布鲁姆说：“学习的最大驱动力，就是来自材料的兴趣刺激。”兴趣是最好的老师，也是学生学习行为持续发展的最好助推器。在传统的英语课堂教学模式下，教师采取“灌输式”的教学方法，教师教什么，学生听什么，学生在课堂中扮演一个听众和看客的角色，不仅缺乏自主学习的空间，并且也感受不到英语学习的快乐。因此，教师首先要改变过去的教学思路，在教学中结合学生的心理特征和兴趣需求，为学生创造生动的英语学习情境。

例如，在学习“Will people have robots?”这一课时，首先，笔者给学生提出了一些问题：“同学们，你们看过机器人的电影吗？你们对机器人有什么看法呢？你们认为机器人未来会在人类的生活中扮演何种角色呢？”这样，学生就热烈讨论起来，课堂学习气氛浓厚。之后，笔者给学生播放了电影“Robo Cop”中的几个片段。在这一过程中，学生都表现出了极大的兴趣，而且还不时地与周围的学生讨论着其中的剧情。视频很快就播放完了，很多学生还意犹未尽。此时，笔者趁机向学生问道：“Can you guess what will happen in 2050?”如此，通过借助现代信息技术来创设直观式教学情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还刺激了学生的多重感官，从而有利于促使学生以积极、主动的态度投入到接下来的英语学习活动中。

2.结合生活教学，提高学生的英语表达能力

从本质上讲，英语是一门语言类学科，而学习英语的目的就是为了沟通和交流。如果我们学习一门语言而不能进行沟通和交流，那么也就失去了学习的意义。在当前的英语课堂教学模式下，教师更加注重词汇、语法、阅读、写作等教学，而忽略了学生的听力以及英语表达能力的提升，并不是说注重词汇语法教学是不对的，而是教师以考试为导向，忽略了英语的真正实践价值。因此，教师应该适当结合生活进行教学，给学生创造英语沟通和交流的平台，也让学生体会到英语学习的快乐。

例如，以“Don’t eat in class.”这一单元为例，在引导学生掌握了本单元的重点单词和句型后，笔者为学生创设了多个语言交际情境，其中有在课堂上吃东西、在图书馆大声喧哗以及在景点乱写乱画等。之后，笔者让学生自由结组，根据情境的需要进行分角色扮演活动，以纠正不文明行为。在这一过程中，学生的积极性都很高，而且都较为出色地完成了学习任务。如此，通过为学生提供实践的机会和平台，让学生对所学知识进行创造性的应用，不仅深化了学生对课本知识的理解和认识，而且还使学生在模拟对话的过程中促进了自身思维模式的完善，进而有利于提高学生的口语表达能力，使学生真正做到学以致用。

3.借助音乐教学，调动学生学习积极性

尼采曾说：“没有音乐，生命是没有价值的。”音乐可以给人带来愉悦的感官刺激和美妙的心灵体验，如果说语言有界限的话，那么音乐就是世界上的通用语言，无论是非洲民族的鼓乐，还是典雅深沉的爱尔兰民乐，都可以找到共鸣之处。学生对音乐都很喜爱，相当一部分学生会听英文歌曲，这些学生不一定是狂热的英语学习者。因此，教师可以找到英文音乐与英文教学的共通之处，在课堂中创设生动的音乐情境，用音乐来点燃学生的学习热情。

例如，在讲授“Teenage problems”这一课时，教师就可以运用音乐创设情境。首先，笔者给学生播放了Justin Bieber的英文歌曲“baby”，这首歌曲是学生耳熟能详的歌曲。“You know you love me，I know you care；You shout whenever，And I’ll be there；You want my love，You want my heart.”在美妙的歌声中，学生也跟着哼唱起来，课堂气氛也变得热烈起来。这时，笔者给学生讲授Justin Bieber在青少年时期做过的一些荒唐的事情，但是他通过自己的努力改变了自己的形象，现在成了美国青少年心中的优质偶像。这样一来，就拉近了学生与课文学习内容之间的距离，能够促使学生积极主动地探索课文学习的内容。

4.实施分层教学，促进学生个性思维发展

初中学生的英语水平存在着一定差异，有的学生具有一定的英语基础，也能跟得上教师的节奏；而有的学生英语基础较差，在学习英语时就会感到很吃力。由于观念上的陈旧，英语教师会更偏爱班上的优等生，在课堂发言或者举行活动时，更愿意让优等生进行发言和表现，相当一部分学生就会受到教师的冷落，长此以往，这些学习相对较差的学生就会产生厌学的心理，自信心也会受到打击。另外，学生之间存在差异是客观存在的事实，教师如果在教学中采取千篇一律的教学方式，不利于学生的均衡发展。

例如，教师在英语教学中可以实施分层教学的计划，但是在教学中要秉持“一视同仁”的教学理念。将学生分成几个不同的层级，然后按照学生英语能力的高低施行区别的教学，比如班上的优等生英语词汇和语法知识基础比较牢固，这时教师就应该更多地让他们练习听力和口语表达能力。对于中等生，教师应在学生基础牢固的同时注重讲解语法知识。而差等生，教师就先帮助学生将词汇知识牢固，并且让学生感受到英语学习的快乐，促进学生的自主学习。另外，在作业布置方面，教师要根据学生的能力布置梯度的作业，从而更有针对地提升学生的英语水平。

总而言之，建设初中英语高效课堂是长期的、系统的工程。作为初中英语教师，我们就要认识到当前英语教学存在的问题，并且在教学中改革和探索，从而提升初中英语教学的质量和水平。