基于核心素养，高中英语阅读教学的实践与探索

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前言：在新时期高中英语阅读课堂教学中，教师主动融入核心素养思想，为学生精心设计课堂教学环节，能够提升学生的知识探索欲望，让学生强化综合学习成果，推动学生在课堂中的进步和发展。优化学生的学习体验，让课堂教学更具吸引力。核心素养思想能从不同维度指引学生，让学生掌握英语学习的技巧，也会显示出课堂教学过程的优势，感受教学魅力，让核心素养思想促进学生进步。

一、设置教学情境完善阅读教学，培养学生的语言应用能力

教学情境的设置会深化学生的情感感悟，让阅读课堂教学与学生的思维和情感融合，促使学生理解阅读文章的本质和内涵，让学生了解不同的英语语言表述语境，提升学生的语感。以阅读课堂教学与核心素养思想的融合，在核心素养的驱使下完善教学方法，提升学生的语言应用能力，让学生提成英语学习信息。

例如：在“The Olympic Games”的教学中，教师可以在课堂中“Setting up teaching situation”，提升学生的语言能力。In the classroom，teachers can make students become Cultural Ambassadors of the Olympic spirit，share and preach the Olympic spirit and Olympic knowledge in the classroom，improve students' learning ability in teaching，and improve students' language application ability in expression.以教学模式的更新，让学生提升阅读学习质量，让学生在学习中理解知识，强化学生的阅读学习素养。

二、引进信息技术完成阅读教学，培养学生的文化思维意识

信息技术模式会适当延伸和拓展课堂的教学的内容，以此强化学生的思维品质。信息技术模式的拓展延伸会让学生感受到英语文化与汉语言文化之间的差异，能够有效让学生形成文化对比意识，以此增强学生的能动性学习素养，有效推动不同策略弥补学生的不足，在英语课堂中促进学生综合成长。

例如：在“Festival around the world.”的教学中，教师可以在课堂中引进“Information technology approach”展示东西文化之间的差异，在以“festival”为例子。如：“The most important festival in China is the Spring Festival.The whole country celebrates and shows reunion.Christmas is an important festival in western countries，showing the characteristics of different countries.”教师在教学中引进信息技术模式会有助于落实核心素养思想，提升学生文化思维意识。

三、组织合作学习完成阅读教学，提升学生的学习能力

通过合作学习模式在课堂教学过程中的引入，强化学生的学习能力。在合作学习基础上完成阅读教学，在课堂内落实核心素养思想会加速实现课堂教学目标，以此提升学生的综合学习水平。在课堂教学中培养学生的知识探索欲望，以课堂教学方法和策略的更新，拓展教学过程和环节，让学生提升综合学习水平。

例如：在“life in the future”的教学中，教师要注意在教学中开展“cooperative learning”，让学生采用合作学习模式完成阅读学习，在知识探索中，教师让学生合作完成“Words，grammar，sentence pattern，text，reading，language sense”等不同知识的学习，会在优秀的教学范围内实现对学生的指引，让学生采用合作学习方式提升学习能力，掌握英语学习的有效方式。The process of cooperative learning can deepen students' perception and feelings and improve their performance.

结语：综上所述，在高中英语阅读课堂教学中，教师通过不同模式指引学生，会促进学生在课堂中的稳步进步，也会强化学生的体会，在课堂内让学生理解英语学习的魅力。阅读课堂教学与核心素养思想的融合，会加速实现教学目标会推动课堂教学方法的变革，也会让学生的总体学习能力和学习素养得到强化，让学生优化体验，教师在取得教学成果之后，也要做到不同方式的尝试，更新模式，让学生的整体阅读学习质量得到提升。