小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探究

2020-04-07◎

中学课程辅导·教学研究 2020年32期

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引言：小学阶段的学生年龄相对比较小，为能促进学生数学知识学习能力的提升，平时在课堂教学中就应该加强同学们的逻辑思维能力的培养，逻辑思维能力是小学数学学习的基本能力，具备逻辑思维能力的学生就能够很快提升小学数学的学习质量，顺利实现我们的教学目的。

一、小学数学教学当中培养逻辑思维能力的意义

小学数学老师在平时的课堂教学中有意识的培养同学们的逻辑思维能力，能提升小学生的数学思维灵敏度，促进学生在思考以及解决数学问题的时候更加的灵活，从整体上提升学生数学知识学习的质量[1]。数学课程教学工作的开展当中，通过对学生逻辑思维能力进行培养，这对学生思维的拓展有着积极作用，能有助于学生发散思维的作用发挥，从整体上提升学生数学学习的成绩。

二、小学老师培养学生逻辑思维能力的方法

小学数学老师在平时课堂教学中，应该全方位多角度加强同学们逻辑思维能力的培养，通过近年工作实践，在实施创新逻辑思维能力培养方面，我感觉对于小学数学教师而言，以下几点培养的措施实施要加强重视：

1.情境创设提高逻辑思维能力数学课程中涉及到的知识点比较多，在课堂教学当中对小学生进行逻辑思维能力培养，要以小学生为主体进行科学化设计，促进学生逻辑思维能力提升，只有这样才能够提高小学生数学学习的综合能力。数学教学中采用情境化教学方式，调动小学生学习的主动性，为同学们逻辑思维能力提升有着重要的推动作用，从而真正有助于学生可持续学习发展[2]。数学学科自身的实践性以及应用性比较强，所以教师在采用情境化教学方式的时候，联系学生生活的场景，引发学生学习的共鸣，这对提高学生数学知识学习的质量能起到促进作用。

例如：数学课堂教学中为学生讲述乘除法运算的内容中，学生对于两位数和以上的运算技巧没有熟练掌握，老师可以为同学们创设一个熟悉的生活情境，引导学生进入到生活情境当中，使同学们积极探索学习的内容，从而有助于提升同学们学习的主动性。例如：可为同学们创设这样的情境内容，一个纸盒中有50 颗糖果，有20 颗是猕猴桃味道的，香蕉味的是猕猴桃味的一半，苹果味道的是猕猴桃味道的数量的两倍，那么苹果和香蕉味道的糖果各有多少? 教师可通过为学生准备相应的糖果，让学生在生活情境当中进行探究学习，在这一情况下学生参与学习的主动积极性调动了起来，学习的效率也比较高，从而能够为学生逻辑思维能力培养打下基础。

2.数形结合提高逻辑思维能力教师在课堂中要能了解学生学习的特点，结合学生学习的状况选择相适应的教学方式，激发调动学生数学知识学习的主动积极性，从而才能真正有助于提升学生学习的质量水平[3]。数学课堂中由于涉及到的抽象性的数学内容比较多，教师为能从整体上提升学生学习的质量，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，以学生为中心采用数形结合的方式来激发学生数学知识探究的主动积极性，为学生良好学习打下坚实基础。

例如：为学生讲述长方形的周长知识点的过程中，教师如果依照传统的方式让学生机械化记忆概念和公式，学生的思维能力无法得以显著提升。面对新的教学改革发展形势，教师只有创新教学的方式，通过数与形相结合的办法帮助同学们理解概念以及公式的原理，让学生能够更为直观的对关键知识点进行了解，就能够提高同学们学习小学数学的能力，促进同学们逻辑思维能力的良好发展。让学生在解题过程中进行直观绘图，激发同学们对于数学知识探究学习的积极性，就能全面提升小学生数学综合学习能力。在数形结合的方式下，同学们学习数学的动力也会更加充足。

3.问题设计提高学生思维能力教师在实际数学课堂教学过程中，要注重以学生为中心进行积极优化设计，调动学生数学知识学习的主动积极性，通过问题的情境设置下引导学生主动思考探究，这对学生综合学习素养提升有着积极意义[4]。小学阶段的学生好奇心比较强，教师在数学课堂中要能抓住学生的这一心理，通过为学生设计趣味性的问题，让学生能够在数学课堂中主动学习，从而才能真正有助于提升学习的能力素质。

例如：数学课堂教学工作中为学生讲述正方体和长方体的内容中，可让学生对生活当中的长方体和正方体的物体进行举例，想想边和面的关系，让学生能够在探究观察下，了解长方体和正方体的特点，从而能够有助于提升学生观察能力。学生在对学习的方法掌握下，对学生逻辑思维能力的培养也能起到积极作用，有助于为学生综合学习发展打下基础。