基于新高考背景下的高中英语教学

在高中英语课堂教学过程中，首先教师应当要树立正确的教学观念，这样才能够有双向的进步，而英语的改革在新背景下的应用也逐渐有了新的转向方式，那么英语教师则应当要注重学生的口语表达能力以及实际应用能力，全面去提升学生的英语水平。在课堂实践过程中，根据学生的实际状况进行一定的分析和探讨，从而去提升课堂的学习质量以及增强学生对于英语全面素质的提升。

一、新高考背景下，教师应当转变角色

面对新的背景，教师则应当具有新的要求，在一定情况下要转变自身的角色，传统的英语课堂教学过程中，总是会以教师讲为主导地位，那么在新高考的背景下，应当要将学生作为学习的主体，而教师在对学生进行引导的时候，也要去激发学生对英语的兴趣，并且让学生主动去学习英语知识，在课堂过程中应当要多增加一些互动的环节。让学生变为课堂的主体，并且让学生积极地参与到课堂当中，认识到英语学习其实是合作的一个过程，也是相互交流的过程，提升学生的口语表达能力[1]。

比如，在讲《school life》这一课时，教师则能够通过相对应的提问，让学生去感知到课堂中的魅力，并且也集中学生的注意力。教师提问：“do you think what is the difference between junior high and senior high”过这样的对比，让学生进而去探讨这两者的不同，同时教师也应当要学引导学生逐步去思考，并且深入文章主题。“Can you talk about your school activities? Do you know some difference between China school and American school?”通过教师的提问，进而让学生去对school life 这个主题去讲述自己的认知，以及在学习过程当中让学生感知到school life 在不同国家的性质也是不一样的。

二、注重学生口语，提升学生交际能力

教师应当要注重学生的口语应用，通过组织英语活动，英语演讲比赛，以及角色扮演使得课堂丰富，也能够让学生真正的去表达自己的观点，用英语去交流，而这也是学习英语的最主要的目的，通过让学生克服对英语的恐惧，而让学生大胆地去阐述自己的观点，积极地利用英语去表达自己的观点[2]。通过一定的课堂实践，让其感知到英语学习的趣味性。

比如，在学习《growing pains》这节课的reading 部分时，教师能够根据其结构特点让学生进行角色扮演，通常可以让学生自荐或者是点名让学生来扮演，由两名同学分别扮演mother 和father，另外两名同学分别扮演孩子。学生则会根据相关的情境，进行一定的扮演，比如第一幕是什么样子的? 第二幕是什么样子的，通过学生对相关情境的扮演而让其在情境当中去设计自己的对话，同时也能够还原相对应的故事情境，提升口语表达能力。

三、合作学习，增加互动

在课堂学习过程中一定要有互动，注重小组互动，才能够让其明白，英语在交流的重要性。通过小组成员的相互帮助，让学生和学生之间进行积极的交流，从而提升学习的积极性。在探索的过程中，也会遇到相对应的困难，教师能够帮助学生提升解决问题的能力，有助于其提升上课时的积极性。

比如，教师在讲解《looking good feeling good》时，能够根据其中的内容让学生进行讨论，教师则可设置相对应的主题，如“how to look good and feel good”让学生展开积极的探讨，可能有些学生会说we can keep healthy diet and make our body health.根据这样的主题让学生去进行小组讨论，并且发表自己的看法，当学生认为feeling good is more important than looking good 时，教师则能够在此基础上引导学生形成正确的价值观，并且让学生去关注外貌的同时，也会关注其身体健康，让学生对事物产生自己的看法，并且敢于用英语表达出来。

教师应当要以新高考为准则，去探索其新的教学模式，让学生在学习过程当中能够感受到的兴趣。教师通过科学的教育方式，培养学生用英语去阐述观点的能力。在教学过程当中，提升英语的实际应用，鼓励学生大胆去运用英语；在实际生活中，将英语的用处发挥到最大。当学生敢用英语去表达自己观点时，在一定程度上能够提升其兴趣，进而培养学生自主学习的能力，通过该运用，也能够培养学生的交流能力。