高中历史主题情景，“读、思、达”教学模式的研究

为了满足新课改的教学要求，高中历史教师需要对传统教学方式进行创新，采用“主题情景的方式，为学生营造良好的学习环境，然后采用“读、思、达”教学模式，促进学生的思维发展，发挥学生主体学习作用，让学生自主完成课堂实践探究活动，激发学生学习历史的兴趣，能够通过独立的阅读、思考分析、最后在表达出自己对该历史事件的看法，让高中历史课堂教学有效培养学生学习能力和价值观念。

一、确定教学主题

1.基于课程标准 “读、思、达”教学模式，教师首先需要的便是明确教学主题、制定教学目标。让学生学生通过阅读教材内容、思考教材内容、最后表达出自己的观点。但是在该过程中，学生需要明确主题内容，这就要求教师要以课程标准为基础，结合课堂教学内容对主题进行拟定，不管教学方式如何变化，拟定主题时一定要以课程标准为前提，对学生进行课堂教学引导[1]。

例如：在开展《明清君主专制的加强》课堂教学时，教师首先要了解课程标准要求，依据要求和教学内容制定教学主题，为学生创设出主题情景。本节课课程的主题可以归纳为，内阁的出现和军机处的设立，以及中央集权制度的进一步加强。在课堂教学中，教师要围绕着主题内容，开展课堂教学。让学生先阅读教材中的内容，并对重点知识点进行划分，通过思考的过程，学生能够明确本节课的重点内容。

2.符合学生需求 在明确教学主题时，教师也需要对学生学习需求进行考量。高中历史教学不仅需要让学生了解历史、认识历史，同时也要结合历史内容，对学生综合能力进行培养和提升。为了达到这一目标，教师要对课堂教学进行创新与优化，开展阅读、思考、表达的教学模式，提高学生历史知识的实践运用能力。

二、制定教学策略

1.创设情境主题，让学生进行读、思、达，激发学生的自主学习意识 在高中历史教学过程中，教师要挖掘历史发生的背景，以背景为教学出发点，创新课堂教学情境，同时这种方式也能围绕主题内容进行情境教学，引导学生身临其境感受到历史学习的魅力，激发学生学习兴趣，让学生产生情感的共鸣，在情境中感受到浓郁历史的氛围，让学生进一步理解教学主题，同时也能对学生学习能力和思维发展的提升起到促进作用。此外，在学习过程中，教师应当树立学生主体地位尊重学生，让学生参与到对历史事件的阅读中，并进行深入性思考，在根据自身所想的内容，大胆表达出想法。

例如：在学习人明版高一必修一《抗日战争》时，教师通过明确主题，可以通过多媒体设备播放抗战电影或音乐，引导学生进入教学情境，让学生感受到当时历史背景下，中国人民解放军的大无畏精神和爱国注意精神。比如：教师可以播放《松花江上》、《黄河大合唱》、《团结就是力量》等等，对课堂情境进行导入，营造历史背景氛围，吸引学生学习注意力，让学生对课堂教学内容充满探索欲和求知欲。然后让学生带着问题进行阅读，思考本节课的重点，待所有学生阅读完成后，找出问题后，并鼓励学生进行表达，表达出自己对该问题的见解，通过这样的教学方式，以增进学生的教学效果。

2.以教学主题为中心的活动，增进学生的思考能力 在开展主题式教学过程中，教师也需要结合主题内容设计课堂教学实践活动，让学生通过自主探究，进行深入性的思考，完成课堂学习任务，加深对知识点的深入性理解。并且，实验探究活动，还能提高学生们的参与度，实现了教学内容和主题的有效结合，让学生在活动过程中，熟练掌握教学知识，并对知识进行合理的运用。

3.运用史料运用，激发学生的主动表达能力 为了让历史教学课堂内容更加丰富，教师可准备不同的史料，对课堂教学进行拓展，让学生了解更多的史实，丰富学生知识层面。再进行史料选择时，教师要考虑到教学内容和历史与史料的连接，让史料和主题教学有效结合，深化学生对历史内容的理解，培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性，并让学生大胆的进行表达，将自己的想法表达出来，从而教师明确本节课的重点内容。

例如：在开展《祖国统一大业》课堂教学时，教师便可以结合视频资料开展课堂教学，然后让学生结合视频的内容，进行阅读，调动学生对历史事件趣味性，让学生感受到香港和澳门回归时，祖国人民激动的内心，让学生产生情感共鸣，激发学生爱国主义情怀，并让学生慷慨将的表达出想法，从而才能感受到祖国统一大业时的情感所在，进一步了解这一历史背景。

三、读、思、达在高中历史教学中的应用意义

高中历史教学，并不是为了让学生应付考试提高学习成绩，而是要让学生通过历史学习，了解过去发生的事情，让学生思考历史事件背后的意义，培养学生正确的价值观念和文化素养。在开展课堂教学过程中，教师要对主体教学模式做到灵活运用，合理设计课堂教学环节，把握课堂教学节奏。让学生在历史知识的学习中，完成对知识的加工过程，主要包括：认知输入、认知加工以及认知输出三个重要环节，完整的学习过程也包括阅读、思考、表达三个环节，满足学生学习发展需求，不断提高学生综合学习能力[2]。

总结：总而言之，随着新课改的实施，高中历史教学也要摒弃传统教学方式，开展读思达的课堂教学，发挥学生主体学习作用，让学生围绕这课堂教学主题，开展教学实践探究及表达活动，培养学生历史核心素养，提高学生综合学习能力，激发学生对历史学习的兴趣，让学生在学习过程中了解历史知识的厚重，感受历史文化的魅力。