学案导学法在初中英语教学中的作用分析

随着新课程改革步伐的不断推进，为了有效优化初中英语课堂教学质量，提升学生们的英语学习水平，导学案作为一种新兴的英语教学方法，在初中英语课堂上的应用越来越广泛。就此，本文主要从设定课前预习方向、促成客商交流活动、引导学生总结反思三方面入手，简要分析导学案在初中英语教学中的应用。

一、设定课前预习方向，引导学生自主学习

在任何学科的学习过程中，预习是第一步。科学有效的预习不仅可以帮助学生提前熟悉教材知识，而且可以提高学生课堂学习的有效性。然而，在初中英语的备考中，很多学生并没有掌握好预习的方法，容易导致预习质量不高，积极性不高。导学计划教学模式的应用可以帮助学生确定预习的方向和重点，有计划、有目的地进行预习，同时引导学生养成自主学习的良好习惯。例如，在教我们七年级的学校生活之前，根据指导计划的设计，我们引导学生为自己的学习做准备的第一步就是掌握本单元的新单词，这些单词要求能够读写；第二步是引导学生找出与这些生词相关联的单词和短句，理解句子结构；第三步，引导学生根据课本内容联想到自己的校园，并通过模仿课文，尝试用英语介绍自己的校园。这种预览方案不仅为学生提供了预习内容，而且为学生指明了预习的方向。它既有基础性的掌握，又有探索和创新，给了学生足够的思维空间，极大地激发了学生的自主学习行为。

二、促成课上交流活动，提升课堂教学质量

英语是一门典型的语言学习学科，语言的学习不仅需要理论知识的指导，还需要实际交流的检验。导学案教学模式的应用，能够根据学生们的英语水平设定相应的教学方法，也能够帮助教师确定学生们的英语掌握水平，进而在进行课堂交流互动时，教师们可以设计出符合学生英语水平的交流活动，避免学生们“听不懂”“不会说”的情况发生，有效激发学生们的英语学习信心，促成课堂教学质量的提升。例如，在教学《The birthday party》这一单元时，在导学案的反馈提升过程中，我们可以鼓励学生们以英语学习小组为单位进行“情境会话交流练习”，并在这一过程中设置有对话练习、疑难求助、交流展示等交流练习环节。整个过程中，教师主要起指导和引导的作用，并要求学生们全程都要用自己已经掌握的英语进行交流，及时发现学生们在英文单词发音、语调、语法等方面的问题，及时予以纠正，但是最终的评价环节主要以鼓励与肯定为主，以使学生们获得英语交流自信心，获得英语表达成就感，引导其摘掉“哑巴英语”的帽子。这样，不仅能够锻炼学生们的英语语感和英语口语表达能力，还能促进学生们英语实际运用能力地提升。

三、引导学生总结反思，助力学生查漏补缺

在传统的英语教学中，学生们的总结复习往往放在课后，由于缺少“及时性”，学生们不仅会出现遗忘还会出现记忆偏差，因此影响课后复习效果。但是应用导学案教学模式之后，我们可以将总结反思环节留在课堂上进行，带领学生们及时进行总结反思，加深学生们记忆的同时，帮助学生们进行查漏补缺，促成学生们对课堂所学英语知识的巩固，优化学生们的课堂学习效率。以我自身的教学为例，在采用导学案教学模式之后，每节英语课我都会预留出最后5 分钟左右的时间来，带领学生们根据导学案计划对课堂教学中的重点和难点进行梳理，再次总结课堂教学侧重内容。并在此过程中与学生们进行充分的眼神交流，及时发现学生们在课堂学习中存在的疑惑和问题，并及时发现自己在整个教学过程中存在的欠缺，反复对学生们不好掌握的“点”进行推敲、总结。比如，学生们的“时态”用法总是记忆混淆，那我们就再次讲解，并多给学生们举一些例句，多带学生们进行练习，进而使学生们能够在课上学习、课上巩固、课上“消化”，有效提升学生们的英语学习效率。

综上所述，在初中英语教学中运用导学案教学模式，不仅能够促成学生们预习的有效性，激发学生们的学习自主性，促成课堂教学质量的有效提升，还能引导学生们进行课后总结反思，使学生们在查漏补缺的过程中促进英语学习能力的提升，因此，面对导学案在英语教学中的现实意义，我们教师也要不断优化和革新自己的教学方法，助力学生们英语综合素养的全面提升。