新课改下小学语文古诗词教学策略浅析

新课改背景下，小学古诗词教学正朝着多元化的方向发展。随着教育改革的不断深入，如何提高小学古诗词教学课堂的实效性，成为教育界较为关注的问题，这使得小学古诗词教学课堂急需创新提出，创新实用教学方法，为此，我国小学古诗词课堂教学实现了传统教学方法的现代化。

一、古诗词教学策略探析

传统的小学语文古诗词教学方法比较枯燥。只对小学生古诗词的基本内容进行分析，注重古诗词在学习中的应用，没有意识到古诗词所传达的情感。基于新课程改革的背景下，提出了更有价值的小学语文古诗词教学策略，采用了新的教学模式，并提出了引导小学语文古诗词教学的新方法学生在古诗词学习中感受作者的情感和作品的意境。

二、小学古诗词教学策略

1.用朗读方式感受古诗词的文字美感 小学的古诗词中有许多具有美感的句子。在教学中，教师可以着重画出美感句子，让学生背诵。例如王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”和“明月松间照，清泉石上流”，这两首诗的字面意思可以大致理解，作者没有采用复杂的表达方式。当学生带着情感阅读时，他们能体会到词句中的美，经过新一轮的雨水洗礼，树木繁茂的群山更加安静，夜幕降临，秋风吹来，带来阵阵凉意。此时，明媚的月光透过树丛间的缝隙，照着清澈的河水，我可以看到清澈的泉水在岩石上奔跑，描绘着秋雨过后山上的晚景[1]。

2.营造古诗词的场景，感受画面之美 古诗词是诗人表达事物的另一种形式，它促进了小学古诗词教学策略的实施。教师可以帮助学生在头脑中建构古诗词的场景，让学生体验诗中的图画美。例如，唐代李白的《望庐山瀑布》整首诗描绘了李白眼中的庐山瀑布，老师可以在诗中为学生们描绘出这样一幅画面：“在温暖的阳光下，香炉峰升起紫烟，我可以看到庐山的瀑布像一条白色的丝绸悬挂在山川前，从山上飞下来的瀑布可以长达数千英尺，仿佛从银河系流淌到人间”，作者以独特的视角描述了不同的庐山瀑布，但壮丽的瀑布仍能清晰地显现出来[2]。

3.整体分析揭示了作者的情感 中国古代诗歌是作者情感的寄托，为了帮助学生理解和记住它们，教师可以进行分析整个古诗词，使他们了解作者所流露的情感。例如，在三国时期曹植的《七步诗》中，作者用豆茎和豆子来比喻自己的兄弟，他说：“本是同根生，相煎何太急?”表达了作者对血肉之杀的困境和怨恨。在给学生讲解的时候，老师可以结合当时曹植的背景，首先，整首诗都是关于豆茎和豆子的，以采用直接表达的方式来表达自己的感情[3]。它不仅能让学生感受到诗的意义，也能让学生理解作者的感受。另一个例子是明代于谦的《咏石灰》，这是一首典型的借物抒发志向的诗歌。整首诗营造了一种热情洋溢的气氛。这首诗描绘了石灰出深山要经过千锤万凿，在经历了火的燃烧之后，他们粉身碎骨也不怕。为了把他们的清白留在人间，作者把自己比作石灰。此时，作者经历了一段非常曲折的官场生活，即使他把全部的热情都献给了朝廷，他仍然得不到信任和重用，也无法逃脱被冤死的命运。虽然这首诗的每一句话都描写了石灰，但每句话都反映了作者的感情。同时，也展现了作者在困难面前不屈不挠、无所畏惧的精神风貌，尽管作者当时没有得到国家的认可，但他为国家英勇献身的精神是不可替代的。

4.鉴赏名句，理解诗歌中的哲理 中国古代诗歌文化博大精深，诗歌类型也丰富多彩，既有咏物、抒情，又有丰富的哲理。在小学古诗词教学中，教师可以分析诗歌的哲理，让学生了解诗歌的哲理。例如，王安石的《泊船瓜洲》是一首七言绝句，也是一首抒情诗。作者把船停泊在瓜州，在他看来，京口和瓜州之间只有一个长江，但作者曾经居住的地方被群山覆盖。温暖的春风再次吹向大地，把江南带到明月的光辉中，作者感叹当他可以和明月同行回到钟山时，规划美好的未来，作者突然想起了自己的家乡。这首诗双关，蕴含着丰富的哲理。从表面上看，这显示了作者对家乡的极度思念[4]。事实上，这意味着他即将再次登上政治舞台，推出新政策。另一个例子是宋代苏轼的《题西林壁》，这首诗是写的在苏轼访问庐山之后，它以庐山不断变化为基础，寓意着一种生活哲学，作者从不同的角度描绘了庐山的面貌，从正面和侧面看了庐山。它展现了绵延不绝和高耸的云端，但从远、近、高、低，他环顾四周时，庐山会呈现出各种姿态。作者感叹说，他不能完全看到庐山的真实面貌，仅仅因为他此时在庐山。笔者认为，要从不同的方向、不同的层次去分析事物，从一个全面的角度看待整个事物。

三、结语

中国古诗词有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，不仅是小学语文教学的重要组成部分，而且是中国历史文化的代表，中国古诗词所蕴含的哲理非常丰富。因此，在新课程改革的背景下，应改革小学古诗词教学策略。只有通过有效的课堂教学，才能保证小学生能够充分理解古诗词，才能促进中国古诗词的传播，让我们感受到古诗词的美和情怀。