运用信息技术优化初中物理课堂教学

当今时代，信息技术不断发展，在各行业中都得到了广泛的应用，并取得了上佳的效果。在物理教学过程中也是如此。初中物理知识体系性较强、综合性较强，其中包含很多很难理解的知识，这导致了学生在学习物理知识过程常常感到吃力，加重学生的学业负担。所以，作为物理教师要充分、合理的利用好信息技术，展开教学活动，帮助学生更顺利的学习物理知识。

一、信息技术的运用突破传统教学的局限性

传统的教学模式已经不适合当下的教育形式，传统模式得课堂形式死板，授课方式单一，知识面狭窄，都局限于书本上的知识，教师单方面对知识进行讲解，导致学生单纯的记忆，所以，传统的教学模式也被称之为填鸭式教学模式。传统的教学模式很容易造成教师教学的困难，学生学习的更困难，课堂效率低下，学生对知识理解程度不高，甚至很难掌握知识的核心。现在我们都在强调要将课堂还给学生，教师做好引导学习，发挥学生的兴趣点，让学生积极参与到学习中来，进而培养学生自主学习能力和思考能力，唤起学生对知识的渴望[1]。

中国的教育历史悠久、体系完整，自孔子时代开始，就已经形成了系统化的教学模式，我们并不是一味的反对传统教学模式，只是要强调教学模式的与时俱进，教学思想的不断创新，不能把古代不完善的教育思想一直延续至今。在信息时代的当下，知识的传播速度呈现一种核裂变的形式在增长，教师的课上讲解已经不是满足学生对知识的渴求速度。所以，信息化的多媒体教学方式登上了课堂，在实际的教学过程中我们发现，信息技术的运用能有效突破传统教学的困局，例如在介绍“汽化与液化”时，如果仅仅凭借老师的讲解，是很难让学生理解汽化和液化的知识点，但运用信息技术，播放汽化与液化的原理及过程，学生能够直观的感受到什么是汽化、什么是液化，而且信心技术还能扩张学生的知识面，让学生能够全方位多角度的去思考，让学生更好的理解物质知识点。

二、运用信息技术开创科技课堂，挖掘学生兴趣

传统的教学模式以单纯的讲解为主，课堂互动环节较少，教学方法单一，课堂上也缺少活力，很容易导致学生对物理知识失去兴趣，进而影响学生的学习效率和教学质量。我们一直在强调培养学生的学习兴趣，让兴趣去驱动学习，让学生主动参与到学习中去，愿意学，才能学的好。

物理知识和数学知识很多都是源于生活，是经过提炼与总结的成果。初中的物理是学习的基础阶段，其难点在于很多知识点过于抽象，没有直观的感受，理解、学习起来就比较吃力，如果教师的讲解再不够充分，很容易将物理打造成一个困难学科。教师要想改变这一局面，最好的方式是将物理知识与学生的生活紧密结合在一起，让学生在熟悉的领域领会知识。运用信息技术能够很好的克服这一难点，比如在学生“融化和凝固”时，教师可以通过播放这一物理现象让学生观看，这样学生能够直观的感受到融化和凝固，让学生以简单的方式理解这一抽象的物理现象。从某种角度而来，初中物理是一门比较有趣的科目，教师在课堂上一定要注意传授的方式与方法，要让学生们感受到物理是一种既简单又快乐的学科，进而爱上物理课。

三、信息技术模拟在课堂上的推广应用

在实际教学过程中，信息技术+模拟物理场景，是信息技术与课堂教学的完美体现。例如，在学习细菌这一知识点时，在讲授细菌的繁衍与生长过程时，教师可以将采用信息技术演示细胞繁衍生长的过程播放给学生观看，让学生对细菌繁衍有一个直观的认识，观看完毕之后，教师也可以利用显微镜让学生观看细菌的真身，这种充分利用信息技术和物理实验等方式，展示了细菌这一神奇的存在，能够更好的帮助学生理解记忆，进而提高学习效率，锻炼了学生观察能力和思维能力[2]。

四、信息技术在课堂上应用注意事项

经过实践教学总结，将信息技术引入课堂，不但创新了教学方法，丰富了教学手段，还充分调动了学生学习的积极性。在利用信息技术的程度上需要教师注意，不能过度依赖信息技术，而且还需要教师不断提升自己的授课水平，只有将信息技术与不断提升教师的授课水平相结合，才能到造出精品课堂。初中物理是学生学习物理知识的基础，过于依赖信息技术的应用，会造成教学重点不突出，教学目标不明确等问题，不运用不恰当会严重影响教学成果，影响学生物理成绩。只有将信息技术与传统授课模式相结合，在保证学生的学习兴趣，完成教学目标与教学重难点，才能保证课堂效率，保证学生的成绩。作为教师，要辩证的看待问题，任何的新生事物都会有其先天性的不足，教师在进行创新授课模式时，也要积极听取学生们的意见，发现不足及时纠正，保证课堂的高效性[3]。

总结：初中物理课程是初中教学体系中的基本阶段，也是学生学习物理知识的基础。初中物理知识与实际的生活息息相关，是一门既生动有趣，又抽象含糊的自然学科。在课堂上积极运用信息技术，能够有效打破物理教学过程的难点，在开创科技课堂，挖掘学生对物理知识的兴趣上，有突出的贡献。