唤醒孩子的耳朵——小学生语文倾听习惯养成初探

对于小学生来说，一项十分重要的技能就是学会倾听，学生的倾听不仅要懂得对教师的教导加以倾听，同时还要懂得对他人反馈的声音加以倾听。小学阶段的学生，要想实现自身良好的学习，就要学会在教学环境中主动融入，同时在学习环境中将相应规则挖掘出来，进而对自身进行更好的约束，为知识获取及成长等奠定良好基础。因此，在小学语文培养学生良好倾听习惯时，需要教师引导学生对倾听的重要性加以了解，进而为学生良好听课习惯及学习意识的养生提供帮助，最终为教学顺利开展及学生有效学习提供有利条件。

一、运用科学的课堂教学导入方式、为倾听习惯养成奠定基础

课堂教学中的重要一个环节就是导入环节，课堂导入的好坏对整节课的顺利教学及教学效果等具有直接决定性作用，同时，通过课堂导入还能够有效调动学生学习兴趣及积极性，更能够有效唤醒学生的耳朵，让学生主动倾听，进而不由自主的参与到教师的教学中[1]。因此，在小学语文教师培养学生倾听习惯时，应对课堂导入这一环节加以注意，基于科学课堂教学导入方式的应用，为学生主动倾听、课堂教学顺利开展等奠定良好基础。故事具备的显著特征体现在生动及形象等方面，同时讲故事融入课堂教学也能够增添教学趣味性，为确保预期教学目标得以良好实现，实现学生倾听习惯的有效培养，课堂教学开展时的导入环节教师可对故事导入法加以应用。

例如：围绕《将相和》这一课文开展课堂教学的前期，教师可以先把完璧归赵这一故事引入其中，这一过程教师可让一些听过这个故事的学生和大家分享故事内容，之后对学生探讨听完这个故事之后的感受给予鼓励。在学生兴趣及热情十分强烈的情况下，教师就可以将故事结合课文知识进行教学，进而带领学生借助课文对蔺相如的精彩表现加以感受。这一过程通过故事的引入，调动了学生学习积极性，同时由故事牵引进而结合到课文知识的这一环节，能够让学生在故事的驱使下高度集中注意力来聆听教师的教学讲解和课文内容，潜移默化影响学生进行主动倾听的同时，为学生良好倾听习惯养成奠定基础。

二、开展丰富多彩的课堂教学活动、调动学生主动倾听兴趣

在课堂教学开展时，一旦对传统教学模式仍然沿用，必然会导致学生厌烦心理逐渐产生，与此同时，在学生课堂听讲过程中，就不能保证注意力集中，课堂走神及扰乱秩序现象也会随时产生。为避免上述问题得以有效解决，确保学生倾听习惯得以有效培养，不仅需要教师在课堂导入环节引导学生注意力高度集中，同时还需要将单一化的教学模式加以改变，进而让学生有兴趣进行倾听，此时组织学生对丰富多样化的课堂教学活动开展就是一种行之有效的手段。因此教师语文课堂教学开展时，可立足丰富多样课堂教学活动的开展为出发点，进而增添课堂趣味性的活动，保障课堂教学更具活动，调动学生倾听兴趣。

例如：围绕《黄河是怎样变化》的进行教学时，教师首先可带领学生共同朗诵课文，之后立足课文对“社会发展的好与坏”这一辩论主题进行设置，借此引导学生开展辩论赛。本片文章是四年级中的一篇课文，此时学生在这一阶段相应的语言表达能力已经基本具备，所以教师可对极具趣味性的辩论赛加以组织，以班级人数为依据，教师可以把观点不同的学生分为正方及反方两个队伍，之后引导学生以辩论规则为依据，开展自由辩论活动，这一过程，教师需要提醒学生，认真倾听对方的观点是辩论成功的重要前提条件之一，借助倾听才能把对方的漏洞找出，进而以有效的观点来反驳对方[2]。这一过程，通过教师的有序引导，整体学生之间的一场激烈辩论开始将整节课教学推上高潮，不仅培养了学生良好倾听习惯，同时也能够帮助学生从多个角度来看待一件事物。

三、积极营造良好倾听氛围、强化课堂习惯培养效果

在良好学习环境和学习氛围的渲染下，能够保障教师教学效果及学生学习情况都能够与预期相符。活泼及好动等是小学生的天性，而要想让学生在整节课堂中都能够保持高度注意力，对于教师来说这是一件具有难度的工作。但是，如果教师能够将良好的学习环境提供给学生，实现良好课堂氛围的有效营造，必然会逐步延长学生注意力高度集中的时间，并且也能促使学生对教师讲解的相关课文知识点做到更愿意倾听，也能够促使学生良好倾听习惯得以长久保持，进而基于良好倾听氛围的营造，保障小学语文课堂对学生倾听习惯的培养效果逐渐强化。

例如：围绕《富饶的西沙群岛》这一课文进行具体教学的过程中，教师课对多媒体技术加以应用，借助视频及图片将丰富多彩的内容呈现给学生，如无光十色的海水以及各式各样的珊瑚等。作为一个未知且神奇世界的海底，其更能够引发小学生的强烈好奇心，而此时学生在面对丰富多彩的海底世界时，其内心的深入了解及探究欲望也会十分强烈，此时教师就应该把握机会，与课文内容相结合开展具体教学，为确保紧张的教学氛围得以有效缓解，在课堂教学中的适当时间，教师可将一些相关海底世界的背景音乐播放给学生倾听，之后引导学生向课堂教学环境中快速融入，促使学生能够对教师的课堂讲解进行积极倾听，并对教师提问做到积极且主动地回答[3]。

结束语：培养学生学习习惯及学习方法的重要时期就是小学，这一阶段的小学语文教学，对学生成长及发展具有重要基石作用，因此语文教师在教学过程中，不仅要帮助学生了解语文是什么并明确要学什么，同时还应该引导学生如何使用语文知识，加之帮助学生良好听课习惯的养成，促使学生语文综合学习水平逐步提升。