如何提高小学英语课堂的教学效果

英语作为一种语言交际工具，它最重要的就是“说”与“听”能力的培养，但是由于我国一直处于应试教育的模式，所以导致在教学过程中忽略了“说”与“听”的重要性，更加注重英语中的“读”和“写”的技能，所以导致目前我国很多学生虽然能够很好地利用英语进行书面的表达，但是多数人难以将书面的英语表达出来。因此，小学作为学习英语的基础阶段，必须重视学生的口语表达能力，这样才能够从整体上提高教学效果。

一、提高小学英语课堂的教学效果的意义

1.激发学生学习兴趣 小学阶段的学生对世界充满好奇，再加上学生活泼好动，在进行小学英语教学过程中，利用传统的教学模式，讲解的主要是英语方面的理论，相对于实践来说，相对枯燥，学生总是难以集中注意力。想要提高学生的英语能力，必须激发学生的学习兴趣，而创新学习模式，提高教学效果，可以有效提高学生学习英语的积极性老师，通过引导学生自主进行探索，相比于传统的教学，更能激发学生对英语的学习兴趣，所以，创新教学模式更容易调动学生的积极性，充分让学生在小组内进行知识和情感的交流，从而激发学生学习英语的兴趣。

2.营造了更为真实的交流氛围 英语作为一种语言，其最重要的功能就是交际，在小学教学过程中，通过创新教学模式，提高教学效率，让组内成员通过模拟自己生活中的小场景进行英语口语锻炼与展示，这样让课堂变得更加情境化，这样的氛围可以让学生更容易地讲英语，而不会觉得别扭。同时，学生在模拟生活中日常交际的情景时，也让学生意识到英语口语在生活中的重要性。

3.创造了轻松愉快的学习氛围 培养小学生英语各方面的能力，离不开学生知识的积累。只有学生主动开口，愿意开口才可以不断地提高自身的英语能力。创新一下教学模式，让小组长代替老师进行检查，让学生讲给学生，这样的学习氛围会更加轻松愉快，从而激励学生可以主动开口，通过不断的训练，使得英语口语能力变得更加流利。

二、提高小学英语课堂教学效果的相关策略

1.科学的划分小组 在小学英语教学过程中，想要充分发挥合作学习的价值，教师必须进行科学的分组，保证每一个组员都能够实际的提高自身的英语能力，这就要求教师在分组之前要充分了解自己所带班级学生的口语能力及心理特征，分组时要把握自愿、互补、适宜的原则。首先，根据学生日常的关系进行分组，让小组成员彼此熟悉，这样会提高合作效率；其次，在进行分组时，要对组内成员进行能力的一个测评，让组内成员的英语能力可以进行互补，英语能力较强的和较弱的都应该存在；最后，在分组时要保证组内成员不能太多，人数一定要适宜，这样才会让每一位成员有展现的机会，同时人数也不能够太少，这样会失去小组合作学习的价值。

例如：在进行分组时，教师可以将临近座位的4-6 个人分成一组，如果这4-6 个组员的英语成绩都普遍较好或较弱，可以适当的通过调整位置进行分组，让学生可以在课堂上通过小组的形式轮流发言与表演，让每一个学生在课堂上可以充分的练习自身的英语能力。

2.适宜的教学内容 在教学过程中，教师应该选取合适的教学内容，不应该局限于教材内的教学目标，应该尽量选取一些相对生活化，并且具备一定交际性的素材，这样学生在进行小组模拟时，可以通过结合生活中的事例，并且通过不同的展示方式，让学生在提高英语能力的同时，增强学生对英语的兴趣。

例如：教师想要让学生掌握相关动物的英语训练，可以选取参观动物园的一个场景，让学生自行去查找资料和联合生活中的实际情况，让学生通过扮演不同的角色来进行口语交流，这样不仅让学生掌握了关于动物的词汇，还提高了学生的口语能力。

3.创新学习模式 在小学英语教学过程中，要不断的创新学习模式。可以通过学生之间的竞争机制驱动学生进一步对英语基础进行学习。虽然竞争与合作是反义词，但是在实际应用中，往往将两者融合，才会把效果发挥到极致，所以在学习模式中，可以巧妙的利用竞争机制，通过学生、小组之间的竞争，让学生克服英语口语的困难，不断的学习英语相关技巧。

结语：综上所述，小学英语能力是英语教学的重要组成部分之一，对学生日后的发展有着十分重要的作用，教师必须结合学生英语能力的实际情况，积极的创新教学模式，并且在教学后进行反思，通过完善自身教学模式的不足，从而让学生在学习英语时变得更加简单化，这样有助于提高小学英语的教学效果。