高中英语阅读教学渗透核心素养的措施

我国新一轮课程改革的主要依据就是核心素养，在教学实践与课程设计中一步步落实。高中英语教学的主要内容之一就是阅读，也是落实英语学科素养的重要渠道，要求英语教师充分利用阅读文本，顺利实现落实英语学科核心素养的目的，促进英语教学质量的提升。

一、转变教学思想，重视培养阅读习惯

教师直接决定教育成功与否，高中英语课程教学与阅读教学改革的核心要素也是教师，教师素养直接决定英语阅读教学目标是否可以顺利实现。提高英语教师阅读素养路径：教师主动钻研与阅读相关教育书籍，及时转变传统理念，主动反思，总结问题，提升自身教学技能，切实发挥教育信息化的作用。同时，英语教师要主动参与各类教培活动，探索符合新课标的阅读教学策略，帮助学生养成良好阅读习惯。

如，阅读课前导入培养学生语言能力，学习“Adventure Holidays-Adventure In The Himalayas”时，教师可以引导学生讨论自己的旅游经历：“Do you like traveling? Where have you been traveling?”接着教师通过学生介绍，围绕“travel”让学生进行头脑风暴，主要针对“Purpose of Tourism”“Preparation for Tourism”“Experience in Tourism”等进行，顺利引出教学内容；同时，英语教师利用多媒体将河流图清晰展示给学生，学生观看图片后对河流有一个清晰认知。接着播放关于Himalayas 的短视频，引导学生了解相关内容。

教师利用这种轻松有趣的导入方法，引导学生之间利用英语交流旅游经历，培养与提升学生英语表达能力，逐步养成良好英语表达习惯，顺利实现英语阅读教学中渗透核心素养的目的。

二、引入希沃白板，逐步渗透核心素养

希沃白板上有很多设置课堂活动的工具，也可以制作很多游戏活动，如分类游戏、选择填空、知识配对等。英语教师可以根据实际情况选择合适的活动形式，创设良好的英语情景，发挥希沃白板的辅助功能，将其与活动紧密结合起来。如，Who’s at School 知识点学习时，设计三个教学活动：Scan and find，Look and match，Draw and write。

①Scan and find。这部分设计PK 游戏。当学生浏览后，准确找出绘本任务。请两位学生到白板前点击图片选择比赛，随着背景音乐播放，1min 时间内选择正确图片数量多的学生获胜，屏幕上直接显示结果。利用这一游戏检查学生快速阅读绘本的成果，梳理绘本中出现的任务，奠定接下来人物讲解的基础。

②Look and match。这部分学生通过拖曳任务工作词条和从事活动词条配对及小组代表对抗赛。一旦学生配对错误，体现出活动设计自动分离功能：随着背景音乐提示词条回归原处；小组对抗赛情景：设置不同情景，如森林运动会、海底总动员等。利用这种方式激活学生思维，在竞赛氛围下掌握相关语言知识。

③Draw and write。掌握完绘本中人物从事的职业后，教师要求学生利用几句话介绍自己家人在家庭活动中承担的角色并画出来。学生动笔作画及写作这段时间内，英语教师可以巡视课堂观察学生情况，发现有特点的立刻拍照记录。当学生完成任务后要求他们互相交流展示。选择4 幅作业利用希沃授课助手文件上传，接着通过平板电脑选择探照灯模式一幅幅观察，并让作业学生介绍自己完成作业时的想法，提高双方之间的沟通效率。

三、选择背诵材料，培养英语交际能力

英语课堂教学目标就是持续激发与维持学生学习兴趣，学习资源直接影响到学生学习兴趣与质量。其中最主要的学习资源就是背诵材料，选择英语背诵材料时要综合考虑各方面因素。选择背诵材料时要遵循基本的科学性原则，结合中学生的身心特点与认知规律，保证所选择的背诵材料内容符合规范性要求；学生背诵材料的主要目标-考试。因此，要求学生背诵教材上的文章，现有高中英语教材文章中，有很多复杂结构的长句子，需要教师选择合适的背诵段落；此外，英语教师在教材外选择合适的背诵材料，这些材料要具有实用性，如经典名句、演讲等。

传统英语背诵以死记硬背为主，这和传统教学模式存在关联。英语教师落实背诵任务时，结合学生情况并考虑背诵材料的特点，引入灵活多变的背诵形式，提高英语背诵质量。英语背诵任务布置时，从少量背诵内容开始叠加，随着时间推移逐渐加大背诵量，难度也在同步增加，避免学生因为一开始难度过大而产生畏惧心理；英语教师向学生传授系统背诵方法，指导学生如何选择背诵方法，引导学生快速完成背诵任务。现有英语教材划分以单元为主，每完成一单元学习，做好相关语法、句型及词汇的整理，鼓励学生对其进行背诵。同时，教师可以间隔一段时间抽取一堂课，对学生背诵记忆效果进行检验。如词语接龙检查单词记忆情况、利用分组形式调动学生学习积极性。“你划我猜”检查句子记忆，通过学生在台上比划、其他学生猜的方法。

结语：总而言之，英语阅读教学中实现核心素养内容的渗透，需要英语教师根据实际情况选择合适的切入点，利用教育信息化技术培养学生核心素养，顺利提升英语阅读教学质量与效率。