初中英语教学中情感教育渗透的实践研究

在初中英语教学中，由于英语语言的特殊性，要求教师在针对学生进行教学的时候精心备课，而在初中英语教学中融入情感教育，更是对教师的教学目标提出了更艰巨的任务。在初中英语教学中渗透情感教育存在一定的困难，因此教师要创新教学方法，根据学生的实际情况去设计课程，在初中英语课堂中，潜移默化的将情感教育渗透其中，帮助学生在课堂中增强英语情感体验。

一、进行情感互动，提高英语情感教育内容

在初中英语课堂中，教师应该在教授学生英语知识的时候与学生进行情感的互动，在英语教学中提升对学生英语情感的教育。在课堂上，教师要以学生为主体，让学生把握课堂的同时，也要与学生进行沟通交流，积极的与学生进行情感的互动，在英语课堂中向学生渗透情感因素。[1]

比如，在学习初中英语《What's this in English?》，教师可以首先准备一些生词卡，让学生对教材上的单词进行认识，然后教师可以让学生去读教材，在学生自己熟读之后，然后进行小组之间的互读，学生通过相互之间的课文问答，就能对文章的内容有一定的熟悉。为了检测学生的学习效果，教师可以再拿出词卡，或者是小组内的各种成员通过词卡进行对话：What's this in English? 另一位学生回答：It's a/an…Who is in/on it ? 通过这样的对话，教师可以引导学生进行英语对话，这样就能增强学生之间的英语交流，培养学生之间的感情。同时，英语学习好的同学也可以对学习不好的同学进行帮助和鼓励，在这一过程中，就能增加学生之间的感情。

二、克服焦虑感，巩固学生英语学习技能

由于英语与中文的语言习惯存在着巨大的差异，学生在学习英语的时候会存在一定的困难，长此以往，学生就会产生厌学的心理，甚至对英语有一种惧怕，在学习英语的时候，学生也会心存恐惧，十分焦虑。因此，教师在进行在教学的时候就要克服学生的恐惧感，鼓励学生，让学生有兴趣去学习，并强化自己的英语专业技能。[2]

比如，在学习初中英语《Where is my schoolbag?》时，教师在进行这一课教学的时候，可以首先向学生询问物品的具体位置，通过不同的物品，让学生去进行英语的学习。在学生进行了基础的方位介词in，on，under，behind 等单词学习之后，教师还要帮助学生进行bed，table，bookcase 等物品的英文，这样学生通过对这些英语单词的不断认识，就能够增加自己的英语基础，在进行英语学习时，学生因为有了英语基础，在学习时就不会产生恐惧，也不会焦虑。这样，学生在学习的时候才能更好的进行有深度和广度的学习，学生才能主动的去学习英语，对教材上的英语有更好的掌握。

三、加强师生合作，注重师生的情感交流

教师在英语课堂中，以学生为主体的同时，也要加强师生之间的合作，由于在初中班级教学中，每个班都有很多的学生，如果完全让学生处于主体地位，就会使课堂混乱，难以管理。因此，教师让学生成为课堂主体时，也要注重对学生进行引导，注重与学生进行合作，通过师生之间的互动去缩短教师与学生之间的距离感。

比如，在学习初中英语《How much are these socks?》时，教师在这一课教学时，主要是为了帮助学生了解服装的价格，让学生学会使用how much 引导的问句，像这种内容主要是在于师生之间可以进行一问一答，或者是可以让班级内的同学分成小组，然后可以让小组之内的成员进行相互的提问，类似于How much is the sweater? -It is eight dollars.这样的对话，这样学生就能通过问答学习英语知识。教师要在课堂上引导学生进行同类问话的练习，比如教师可以询问学生不同物品的价格，教师可以将自己带的围巾展示给学生，然后问学生是否想买一个? 通过这种购物的方式去引导学生对新的单词进行学习，这样通过教师提问的方式，引导学生就能够加强师生之间的合作，教师也能在这个过程中，增加与学生之间的交流，让学生尽快的进入初中英语课堂上的学习。

综上可知，在初中英语教学中融入情感教育是对教师教学目标提出的要求，教师在英语教学中应该充分挖掘情感资源，将情感资源以多种方式渗透到学生的初中英语教学中，教师在课堂上也可以通过问答提问等多种方式帮助学生去进行英语教材内容的练习。在学生英语知识学得好的地方，教师也要注重鼓励，让学生获得英语学习的成就感，这样在初中英语教学中将情感教育渗透进去，就能帮助学生进行更好的英语学习。