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高中地理新手教师教学能力提升培养研究

2020-04-07王荣清詹汉广

中学课程辅导·教学研究 2020年29期
关键词:新手重难点教材

王荣清 詹汉广

对于高中地理新手教师而言,其在学科知识、课堂教学、学情分析以及师生关系处理等方面,都存在着各种各样的问题。培养高中新手地理教师一定要在其教育实践过程中适时地指导,及时对其课堂教学中出现的问题进行指正。以促进其教学能力的快速成长。

一、建立结对帮扶,以老带新

学校为新手老师精心挑选指导教师,以老带新,由经验丰富的老教师对新手教师进行指导。首先,要指导他们研究课程标准,熟悉教材,把自身的见识与教材上的知识融为一体,用生活中的实例研究教材的理论知识,使学生从生活中走进教材。这样,才能提起学生的学习兴趣,也易于理解,融会贯通。既有丰富实际的教材内容,又有知识的拓展和延伸。如果教师所具有的专业知识,只限于向学生传授书本上那些有限的内容,仅仅是现学现卖,照本宣科,把教材上的内容不走样地搬上黑板,塞给学生。这样,就无法抓住教材,选取教材中的精华奉献给学生,更不能发掘教材中的智力与教育的价值。[1]其次要指导他们学会倾听学生提出的疑问,营造和谐的师生关系。现代教育理论认为,教师和学生的关系是主导和主体的关系,即教师是课堂的主导者,学生是课堂的主体者,二者应该是和谐的合作关系。只有亲其师,才能信其道,这就是情感的作用,学生情感的变化会带来学习行为的变化。

二、大量观摩课堂教学

新手教师应大量观摩名师课堂,不仅限于本学科的课程,凡是学校的名师和优秀教师的课程都可以去观摩学习。通过观摩学习可以找到自己努力的方向,尤其是在各个教学环节都具有较强的学习和借鉴参考价值;结合自己课堂教学中的实际,创新思路,补齐短板,进一步规范课堂管理,提升课堂驾驭的整体水平。

1.注重观摩课堂的结构 课的结构是指一堂课的基本组成部分,各部分间的相互联系与相互作用,以及安排的顺序与时间分配等。课的类型不同,其结构就不同。同一类型的课,由于学生年龄特点与运用的教学方法不同,其结构也有所差异。[2]新手教师在观摩不同类型的课时,首先要记住的就是上课的教师是怎样安排课堂结构的。

2.注重观摩重点难点的突破 教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否,所以在观摩课中要注重观察上课教师是如何对教学重难点的处理。认真观察教师是怎样引导、启发学生运用已有知识化难为易,突破重难点的。

3.观摩课堂的互动 有效的课堂互动形式可以增强学生的学习欲望,激发学生的学习潜能,树立学生的信心,培养学生的创新能力。

精心设计教学情境,提高课堂教学中师生互动、生生互动的学习氛围,能够使学生增加交流,打开思路。所以课堂上观察准备的材料、设计的情境、展示的信息资料,互动的内容等是如何让学生在有效的课堂互动中学有所得。

4.观摩课堂教学细节 细节,往往体现了有经验的教师的综合素养,新手教师应当观察课堂教学活动中的一些细节。如知识原理讲解是否清晰、简洁,语速、音量、节奏是否能让学生听清楚听明白;板书怎样呈现,多媒体怎样呈现;提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样;怎样指导学生自主学习(阅读/作业)、合作学习(讨论、活动、作业)等等。[3]

三、不断进行磨课

听新手教师的试讲课可以看出新手教师的学科知识、教材分、教学设计、语言表达、对教育理论的实际应用等方面是否存在着问题。新手教师在刚接触陌生的课堂环境时会紧张,对课堂驾驭的能力有限,所以通过听新手教师的试讲课,进行现场指导,能够以帮助其理清思路,修改错误,弥补不足。通过不断地进行磨课新手教师会发现自己的问题越来越少,也会越来越自信。

四、参与学校的教改活动

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。对新手教师实施新课程改革的生本教育教学理念的校本培训,这样会让新手教师教学有方向、有激情。鼓励新手教师不断研究新的教学模式,给学生更加自由的学习空间,体现出以学生为主体的教学理念;改变故有的课堂面貌,使课堂氛围更活跃,教学更民主,学生的学习热情更高涨;营造融洽的师生关系,充分体现素质教育的核心素养;打造自主、合作、探究的生本教育方式,重视学生的学习态度和学习习惯的养成,学习能力的培养,全面素质的提高,培养学生的合作交流和创新能力。

五、总结

高中地理新手教师的课堂教学技能培养是一项长期的系统工程。从指导他们在教学过程中根据新课标的要求确立教学目标,重点、难点,并根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法;从新课导入、课堂结构的设计、板书设计、教学语言到练习设计等进行全面指导,从而提升新手教师的高中地理课堂教学能力。

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