在均衡理念下城乡结对精准帮扶合作办学的策略与思考

目前，安远县城与乡在教育教学方面还存在一定的差距，城乡地区差异的存在导致教育资源的公平分配很难实现。由于受到地理位置、经济和地区发展程度等多种因素的影响，对于优质的教学资源难以引进和吸收，对于这样的情况，要将城乡之间的教育差距缩小，需要加强城乡之间的联合，通过城乡结对，对乡村实行精准帮扶，达到城乡教育资源的合理运用，在乡村进行办学，促进乡村教育的发展，促进城乡教育的共同发展。

一、乡村教育发展现状

1.师资水平相对较低 城区的经济相对发达，吸引力更多的优秀人才，在人才聚集的学校，教师的竞争往往也更加地激烈，在这样的情况下城区教师的能力不断地提升，使得城区学校的师资力量更加壮大。相对的，乡村地区的交通不便，基础设施相对落后，并且由于城市化进程的加快，导致大量乡村人口历史，许多人才不愿到乡村学校教学，使得乡村学校的师资力量得不到提升。当前乡村师资多为本地的大龄教师，其学历和文化水平相对较低，而且由于自身缺少外出学习的机会，导致教学理念和教学方法有所落后，对于教学中存在的问题不能够很好地解决，课堂教学效率和质量并不高。

2.教学管理理念落后 先进的理念对教育教学的发展具有指导作用，教学管理理念对学生的发展规划有着重要意义，关系到学校教师的未来发展，对学生的升学率和学校的名誉有着深远的影响。城区的学校由于经济文化比较发达，因而学校的管理者通常能够较早地吸取先进的教育教学管理理念。乡村学校收到地缘、经济等因素的影响，在教学管理中采取的管理理念较为陈旧，导致对于学生的管理存在一定的问题，学校的教育教育管理秩序相对较差[1]。

3.缺乏教学资源设施 教学资源设施是学校开展教学活动的基础，是建设和发展学校的必要条件。城区学校由于自身处于经济、交通较为便利，往往有着更加完备的教学设施，丰富的教学硬件，比如一体机，录播室、语音室等，在教学设施的支持下，教师能够更好地完成教学任务。乡村学校的基础教学设施却十分缺乏，尤其是一些偏远地区的乡村学校，教学资源更加地匮乏，硬件设施往往只收黑板、粉笔，缺乏信息化的设备，这对于乡村教师的教学能力造成了很大的限制，对于乡村学生的发展也是十分不利的。

二、城乡结对精准帮扶合作办学的意义

在国家大力开展扶贫的背景下，教育扶贫也是一项重要的内容，要提高乡村教育教学的质量，需要进行精准扶贫，提高扶贫工作的质量。城乡结对能够有效促进精准扶贫工作，对于乡村学校的建设十分有利。其意义在于：第一，能够有效提升乡村基础教育师资队伍的整体素质，解决乡村教师缺少的问题，改善城乡之间教师资源分配不合理的状况。第二，革新乡村教师的教学理念和方法，促进乡村教育教学快速发展，跟上时代的脚步，进而提升乡村人口的综合素质。第三，为乡村学校提供良好的教学设施，加强城乡优质教育资源的共享，使每个乡村学生都能够获得公平的教育质量。

三、均衡理念下城乡结对精准帮扶合作办学的策略

1.创新管理理念 城乡结对精准帮扶合作办学首先要做好管理工作，将先进的管理理念融入到乡村学校中，为学生营造良好的教学氛围。在实际帮扶过程中，需要加强城乡学校管理者之间的交流，帮扶学校管理者可在被帮扶学校采用集中蹲点的形式，全面了解被帮扶学校的管理模式，进行全面分析、问诊，然后双方学校的管理者进而制定出适合被帮扶学校的管理改善策略，使被帮扶学校在一定的时间内逐渐改变管理观念。对教学管理制度的改善，要加强帮扶学校和被帮扶学校的沟通交流，在实践中探索改革，对被帮扶学校的教学管理制度进行完善，促进乡村学校的快速发展，教学管理水平不断提升。

2.整合教育资源，合理调整布局 由于乡村人口的流失以及乡村交通不便的原因，许多乡村小学的规模和学生人数日益减少，这在客观上形成了资源的浪费。所以，可以通过城乡结对的形式，对乡村教育教学资源进行合理的规划，通过向被帮扶学校资源的注入，整合乡村教学资源，建设聚集型的乡村学校，将多媒体等现代信息技术引入到乡村学校中，完善教育基础设施，使学生和教师都能够拥有良好的发展环境，并且能够降低教育资源的支出，均衡城乡发展。

3.帮扶教师发展 教师是乡村学校发展的关键，对于乡村教师师资队伍建设不足的问题，城乡结对精准扶贫工作要制定专项的发展计划，对老教师进行优化培训，注入青年教师资源，实行师徒结对的方针，促进乡村教师的发展。另外，教师的教学能力是乡村教育教学的重点，所以要对乡村学校的教师进行帮扶培养，采用跟班学习及上示范课对被帮扶教师教学能力进行培训，提高其教学水平。各科教师之间要增强相互交流，给对方提出相应的建议，经过不断地教学实践，使乡村教师的教学能力和业务能力得到有效的提升[2]。

结语：在扶贫的背景下，我们需要发现城乡教育存在一定的差异，在帮扶的过程中，要对乡村学校的状况进行详细了解，合理进行规划，整合教育资源，为乡村教师和学生提供良好的学校环境，引入先进的管理观念和教育设施，提高教师的教学能力，促进城乡教育教学均衡发展。