信息技术助力初中语文高效课堂的构建研究

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年28期

初中语文高效课堂的创设过程，运用信息技术为教学思想、模式、内容等方面带来深刻影响。在其应用下，能够丰富课堂资源、创设课堂环境、扩宽学生视野，辅助教师整合优质资源，转变教学方式，实现高效教学。同时，还能激发学生主动学习的热情，构建高效的语文课堂。

一、信息技术运用于初中语文课堂的必要性

信息技术优点诸多。语文教学中，教师可利用其高效、高质等优势，为学生提供大量的学习资源和信息，激发学生互动思考问题，开阔其眼界。同时，语文教学涉及作者简介、文章讲解、课外拓展等内容，信息技术使用下能够为学生创设真实的学习情境，利于学生掌握知识，高效学习。将语文教学、信息技术二者之间充分整合，可培养学生语言运用、创新、实践等能力，对新课标要求的语文素养的提升有重要帮助。此外，利用信息技术可为转变传统教学方式，丰富教学内容，为语文教学提供理想的环境，利于高效课堂的创设。

二、初中语文高效课堂构建信息技术的应用

1.课堂激趣

语文课堂中，需要学生对知识保持较高的兴趣，才能实现高效课堂的创建。托尔斯泰曾说：“教育的成功不在于强制，而是激发学生主动学习热情。”信息技术下，多媒体被广泛运用，为学生提供全新的视听感受，其在学生兴趣的激发方面具有显著优势。

如：讲解《沁园春·雪》一课时，教师可结合教学内容，设置教学目标，这首词中描绘了北国风光的雄伟壮阔以及妖娆美丽，意境壮美、气势磅礴。因此，在教学过程中，教师需要先激发学生对该词的阅读兴趣，引导学生在情境中有感情地朗读，进而感受诗词意象和内容，体会诗人抒发的情感。因此，在学生阅读之前，笔者利用多媒体为其播放文学家、朗诵家朗诵此诗的视频，并配合音乐、图片等，激发学生产生联想，感受诗词魅力，激发其学习欲望。之后，在学生阅读过程中，为学生播放《沁园春·雪》Flash 配乐，引导学生按照画面信息朗读。这种教学方式较为新颖，同时还能保证学习过程“言、象、意”之间的高度统一。学生学习之后，教师还可利用信息技术，从网络上搜索《沁园春·雪》歌曲，让学生结合所学，升华对诗词的情感，加深印象。

2.创设情境

在语文教学中，信息技术的应用能够活化文字，将其转变为生动的视频、图片等信息，呈现在学生面前，使其产生联想，获得直观的视听体验，创设教学情境，营造轻松的学习氛围，实现高效课堂创设。

如讲解《醉翁亭记》这一课内容的过程中，此篇课文主要教学目的为引导学生感受醉翁亭周围自然美景、人物欢乐等场景，体会“情景交融”和“融情入景”等写作手法。教学难点为引导学生正确感受“醉”“乐”二者之间的关系，深入体会作者“与民同乐”的伟大理想和政治抱负等。在课堂导入环节，笔者利用网络查找和醉翁亭相关的视频资料，为学生播放，让学生直观感受作者描述的空间变化、移步换景等手法，从远至近为学生展示出一幅美丽的山水画特写，创设情境，在欣赏文中描写的景色的同时，为学生展示“群山环绕”“琅琊秀色”“溪亭展翅”“酿泉流水”等和文章相关的图片信息，使其感受醉翁亭美景的同时，明确作者写作方式，掌握课文中描述的时间、空间顺序等。在信息技术配合应用下，为学生创设真实的“游览”情境，身处其中学习文章，掌握其中“以醉写乐”“乐中含悲”等情感，高效学习知识。

3.拓展知识

在语文课堂创建过程中，将信息技术运用其中，可保证教学质量，扩充知识容量，增加学习深度等，提高学生的课堂学习效率，将知识更好地运用于实践中。

如讲解《太空一日》一课之前，教师可使用微课，为学生推送《宇宙奥秘》和《航天时代》等书籍，让学生自主上网查找和“神舟五号”相关的信息等。在教学过程中，教师可为学生剪辑视频“我国载人飞船首次登录太空”，带领学生回到2003 年，体会初登太空时的激动与喜悦之情，之后为学生展示我国目前从事的“太空探索”项目，明确我国成为世界第三个掌握载人航天技术的国家。通过课件欣赏，激发学生对本课内容产生探究兴趣，并在探究过程中提出质疑，“太空上是怎样的世界？”“太空是否有水存在的痕迹？”“宇航员在太空上感受怎样？”等。

为扩展学生的知识容量，在教学过程中，教师利用网络搜索和太空相关的资料信息，并制定“宇宙”主题的兴趣讨论小组，可以是“概况组”“未解之谜组”等，不同小组结合自身所选题目，到网络上搜索关于外太空的信息。在互联网和信息技术的应用下，小组成员分工合作、相互配合、及时协商、解决问题，不但调动了学生对知识的学习兴趣，而且在活动过程中还提高了其合作、团结、沟通等能力。

利用信息技术，各个小组查阅了“火箭升空”“太空飞行”等资料信息。将语文教学和信息、网络等技术加以整合，渗透在教学活动中。利用网络资源交互性、丰富性等特点，引导学生上网搜索信息，并且加工思考，使其增长知识，拓展教学空间。此外，借助利用信息技术和互联网，可打破教学内容的文本限制，激发学生思维联想，主动探索知识，发挥课堂主体功能，自主学习知识。