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信息技术助力初中语文高效课堂的构建研究

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年28期
关键词:太空语文课堂创设

初中语文高效课堂的创设过程,运用信息技术为教学思想、模式、内容等方面带来深刻影响。在其应用下,能够丰富课堂资源、创设课堂环境、扩宽学生视野,辅助教师整合优质资源,转变教学方式,实现高效教学。同时,还能激发学生主动学习的热情,构建高效的语文课堂。

一、信息技术运用于初中语文课堂的必要性

信息技术优点诸多。语文教学中,教师可利用其高效、高质等优势,为学生提供大量的学习资源和信息,激发学生互动思考问题,开阔其眼界。同时,语文教学涉及作者简介、文章讲解、课外拓展等内容,信息技术使用下能够为学生创设真实的学习情境,利于学生掌握知识,高效学习。将语文教学、信息技术二者之间充分整合,可培养学生语言运用、创新、实践等能力,对新课标要求的语文素养的提升有重要帮助。此外,利用信息技术可为转变传统教学方式,丰富教学内容,为语文教学提供理想的环境,利于高效课堂的创设。

二、初中语文高效课堂构建信息技术的应用

1.课堂激趣

语文课堂中,需要学生对知识保持较高的兴趣,才能实现高效课堂的创建。托尔斯泰曾说:“教育的成功不在于强制,而是激发学生主动学习热情。”信息技术下,多媒体被广泛运用,为学生提供全新的视听感受,其在学生兴趣的激发方面具有显著优势。

如:讲解《沁园春·雪》一课时,教师可结合教学内容,设置教学目标,这首词中描绘了北国风光的雄伟壮阔以及妖娆美丽,意境壮美、气势磅礴。因此,在教学过程中,教师需要先激发学生对该词的阅读兴趣,引导学生在情境中有感情地朗读,进而感受诗词意象和内容,体会诗人抒发的情感。因此,在学生阅读之前,笔者利用多媒体为其播放文学家、朗诵家朗诵此诗的视频,并配合音乐、图片等,激发学生产生联想,感受诗词魅力,激发其学习欲望。之后,在学生阅读过程中,为学生播放《沁园春·雪》Flash 配乐,引导学生按照画面信息朗读。这种教学方式较为新颖,同时还能保证学习过程“言、象、意”之间的高度统一。学生学习之后,教师还可利用信息技术,从网络上搜索《沁园春·雪》歌曲,让学生结合所学,升华对诗词的情感,加深印象。

2.创设情境

在语文教学中,信息技术的应用能够活化文字,将其转变为生动的视频、图片等信息,呈现在学生面前,使其产生联想,获得直观的视听体验,创设教学情境,营造轻松的学习氛围,实现高效课堂创设。

如讲解《醉翁亭记》这一课内容的过程中,此篇课文主要教学目的为引导学生感受醉翁亭周围自然美景、人物欢乐等场景,体会“情景交融”和“融情入景”等写作手法。教学难点为引导学生正确感受“醉”“乐”二者之间的关系,深入体会作者“与民同乐”的伟大理想和政治抱负等。在课堂导入环节,笔者利用网络查找和醉翁亭相关的视频资料,为学生播放,让学生直观感受作者描述的空间变化、移步换景等手法,从远至近为学生展示出一幅美丽的山水画特写,创设情境,在欣赏文中描写的景色的同时,为学生展示“群山环绕”“琅琊秀色”“溪亭展翅”“酿泉流水”等和文章相关的图片信息,使其感受醉翁亭美景的同时,明确作者写作方式,掌握课文中描述的时间、空间顺序等。在信息技术配合应用下,为学生创设真实的“游览”情境,身处其中学习文章,掌握其中“以醉写乐”“乐中含悲”等情感,高效学习知识。

3.拓展知识

在语文课堂创建过程中,将信息技术运用其中,可保证教学质量,扩充知识容量,增加学习深度等,提高学生的课堂学习效率,将知识更好地运用于实践中。

如讲解《太空一日》一课之前,教师可使用微课,为学生推送《宇宙奥秘》和《航天时代》等书籍,让学生自主上网查找和“神舟五号”相关的信息等。在教学过程中,教师可为学生剪辑视频“我国载人飞船首次登录太空”,带领学生回到2003 年,体会初登太空时的激动与喜悦之情,之后为学生展示我国目前从事的“太空探索”项目,明确我国成为世界第三个掌握载人航天技术的国家。通过课件欣赏,激发学生对本课内容产生探究兴趣,并在探究过程中提出质疑,“太空上是怎样的世界?”“太空是否有水存在的痕迹?”“宇航员在太空上感受怎样?”等。

为扩展学生的知识容量,在教学过程中,教师利用网络搜索和太空相关的资料信息,并制定“宇宙”主题的兴趣讨论小组,可以是“概况组”“未解之谜组”等,不同小组结合自身所选题目,到网络上搜索关于外太空的信息。在互联网和信息技术的应用下,小组成员分工合作、相互配合、及时协商、解决问题,不但调动了学生对知识的学习兴趣,而且在活动过程中还提高了其合作、团结、沟通等能力。

利用信息技术,各个小组查阅了“火箭升空”“太空飞行”等资料信息。将语文教学和信息、网络等技术加以整合,渗透在教学活动中。利用网络资源交互性、丰富性等特点,引导学生上网搜索信息,并且加工思考,使其增长知识,拓展教学空间。此外,借助利用信息技术和互联网,可打破教学内容的文本限制,激发学生思维联想,主动探索知识,发挥课堂主体功能,自主学习知识。

三、结束语

总之,信息技术对初中语文教学影响范围较广。为高效完成教学目标,语文教师需要结合教学需求,在课堂中合理运用信息技术,为学生创建全新的课堂环境,实现高效学习,提高语文课堂质量和效率。

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