如何在初中英语阅读教学中渗透核心素养

◎ 杨彩燕

核心素养作为一种新的教育理念，逐渐成为指导各学科教学改革的新维度，其与英语阅读教学的融合有利于提升学生的英语综合能力。在初中英语教学中，阅读理解是学生综合语言理解能力的重要体现，我们不仅要注重对阅读技巧的传授，还要注重培养学生的英语核心素养。在学习中让学生思考和判断，可以提高他们的跨文化交际能力，全面提升其学科素养。现笔者结合自己的英语教学实践，对初中英语阅读教学中如何渗透学科核心素养进行了初步探讨。

一、在英语阅读教学中培养学生的语言能力

1.结合阅读材料或背景知识培养学生的语言能力

例如，在学习九年级“William Wordsworth”一课时，可以在课前准备一些学生熟悉的中外著名诗人以及著名诗句的资料，然后再介绍William Wordsworth 这一著名的湖畔诗人，激发起学生兴趣后，再教会学生如何理解诗歌，并且引入“The child is father of the man(三岁看老)”的诗句，让学生猜测进而引入Wordsworth的生前故事讨论，学习完整首诗歌之后再教学生如何有感情地朗诵这首诗。在这样浓郁的诗歌氛围下学生可以很好地表达自己，从而培养了他们的语言能力和文学素养。

2.结合生活实际，使英语教学生活化

例如，在教八年级“Food festival”这一话题时，笔者让学生自己在家做各种美食并拍摄视频，如sandwiches、cake、milk、tea 等，边制作美食边用英文解说，视频拍好之后再配乐剪辑，视频发到班级微信群里取得了非常好的效果。学生把学到的知识应用于现实生活中，培养了他们实践和应用英语的能力。

二、在英语阅读教学中培养学生的学习能力

在英语阅读教学中培养学生的学习能力是学生终身发展的关键。通过小组合作学习，可以培养学生的自学能力。比如，在仁爱英语九年级教材“Save our world”这课的阅读课讲解中，笔者首先为学生布置了主题探究的任务，让小组成员围绕“How should we save the world?”展开讨论。接着设置“What environmental problems are mentioned in the text?What do these problems have on human life?”等这样的问题，加强学生对阅读内容的探究，深化阅读理解效果。上完阅读课后，为了使教材“活起来”，笔者通过复述和改编内容进行角色扮演以及为文章续尾等方式，很好地培养了学生的学习能力。

三、在英语阅读教学中培养学生的思维品质

在英语阅读教学中培养学生的思维品质至关重要。英语阅读课要时时处处散发着思维的气息，教师要巧设问题，引导学生赏读——品读——悟读，通过循序渐进地设计问题，引导学生推测故事主题、揣摩故事人物心理、预知故事情节等，以激发学生的阅读兴趣，使他们在思考、讨论和交流中碰撞观点，激活想象力。例如，在教授仁爱八年级教材“The little match girl”这篇阅读文章时，笔者先让学生浏览课文，并问答：1.“When and where did the story happen?”2.“What did the little girl do?”3.“Is the story ending good?”学生有了这些问题的引导，可以一边阅读材料一边回答问题，加深了学生对阅读材料的理解。因为故事发生在冬天，笔者接着让学生思考文章中“cold”这一词汇的含义，学生各抒己见，他们将“cold”在文章中的含义解读到不仅指天气寒冷，也暗喻人心冷漠。最后笔者用“If you were a passer-by,what would you do to help the little match girl?”这个问题来升华，达到了很好的效果。布置作业环节笔者设计一项开放式的题目：“Please tell the story to your families(bad ending or the ending of your own).这样开放式的结尾可以让学生进一步思考，培养他们的思维能力。

四、在英语阅读教学中培养学生的文化品格

除了传授语言知识，在英语阅读教学中，教师还应引导学生从文章的语境中读到作者的情感态度，理解作者的写作意图，提高学生的人文素养。例如，在“Animals in danger”这篇文章中作者的写作意图就是呼吁学生要爱护环境，保护濒危动物。笔者在授课时播放Michael Jackson 的“Earth Song”和姚明的广告“没有买卖就没有伤害”，让“No buying no killing”的思想深入学生的内心。另外，笔者还通过多媒体展示阅读内容，通过图片、录像等形式使学生产生强大的情感共鸣。例如，在学习九年级教材“Qian Xuesen-the Father of China’s Missiles”这一课时，由于文章较难理解，笔者便通过电影《钱学森》的一些经典片段让学生了解钱学森，降低了学生的学习难度。同时，笔者还收集了一些有关文化、体育和历史等领域的著名人物事迹向学生介绍相关文化信息，培养了他们的文化素养。

总之，在英语阅读教学中，教师要注重提升学生的英语学科核心素养，培养他们对课文的推理能力和概括能力，让他们积极参与英语学习，激发他们的阅读积极性，从而提高其阅读水平。