关于发挥好练习在小学数学教学中作用的探讨

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年34期

练习是小学数学课堂教学中必不可少的一部分，是小学数学教学的基础保障，对课堂教学效率的提高起非常重要的作用。但就我国目前小学数学教学现状来看，教师过于注重课堂的讲授，而忽略学生的练习，即使进行练习设计，练习也不具有针对性、层次性以及可操作性，导致课堂教学缺乏活力，学生的数学思维以及教师的教学质量都得不到提升。因此，教师在小学数学课堂教学时要充分认识到练习的重要性。

一、练习在课堂教学中的促进作用

1.练习可以促进学生正确运用学科知识，解决实际问题

数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生具有较好的理解和运用能力。但是在小学阶段，尤其是低年级学生，由于生活阅历少，各方面能力都不强，对数学的理解能力较弱，高年级的学生由于没有良好的数学基础，虽然有一定的理解能力，但是也没有较强的数学表现力。因此，在小学数学教学时，教师要充分发挥练习的作用，引导学生建完善的数学知识体系，加深学生对知识的理解，从而能够有效地促进学生正确运用学科知识，解决实际问题。

2.练习可以很好地体现分层教学的内涵

随着新课改理念的逐渐深入和完善，分层教学越来越受学校教师的重视。虽然就目前我国小学教学现状来看，分层教学有一定难度，但是也在积极开展。在小学数学教学时，教师可以有效地组织课堂练习，进行分层作业，发挥练习有效促进分层教学的意义。这样不仅可以倡导新课改理念分层教学的要求，而且能够有效地提高课堂教学效率。

3.练习有利于促进学生数学思维的提高

在小学数学课堂教学时，要是如果可以合理组织和设计练习，并在教学中运用，能够有效地促进学生数学思维能力的提高。学生数学思维能力提高了，相应地解决数学问题的能力也就会提高，同时学生的创新能力和教师的课堂教学效率也就提高了。

二、如何正确发挥练习在小学数学教学中的作用探讨

1.根据学生的情况，教师要设置具有针对性的练习

有针对性的课堂练习，可以有效地提高课堂练习的效率。因此，在实际的小学数学课堂教学时，教师要注重设计有针对性的课堂练习。在设计课堂练习时，教师要善于观察学生上课时的反应与表现，对学生在课堂上知识点不够理解时，要善于根据情况调整练习题目，及时了解学生的情况，针对不足设计练习题目。如教师在教学“长方形的周长”这一节课时，很多学生由于对于周长的这一知识点还掌握不清，学生做习题时会产生许多错误，这时就要求教师及时发现学生的错误，并且深入了解学生对于知识点的实际掌握情况，耐心地进行讲解，使学生强化知识的理解。此外，教师在讲解的同时还要设计针对性的习题，帮助学生在数学学习方面取得进步。

2.设置具有层次性的练习，以便使学生更好地掌握知识

具有层次性的课堂练习，不仅可以使学生更更好地巩固知识，而且可以改善和优化课堂教学质量。因此，在小学数学教学过程中，教师可以观摩优秀教师的教学活动，或者借鉴网上优秀的课堂练习设计的案例，开展具有层次性的课堂练习，从而提高课堂教学效率。如，在教学“找规律”这一节课时，教师可以根据学生对知识的掌握情况，设计具有层次性的练习。对于知识掌握牢固、平时学习成绩优异的学生可以涉及一些扩展性的练习，如0.1452614526……小数点后前30个数字之和是多少？对于学习中等的学生，可以设置一些使其提高的练习，如0.1452614526……中第30个数是什么？对于学习比较差的学生，可以进行一些基础性的练习。这样，不仅使不同层次的学生得到了提高，而且大大提高了课堂教学效率。

3.设置具有典型性的练习，促进学生思维能力的提高

在小学数学课堂教学时，教师不仅要在有限的40分钟内完成讲的任务，而且要通过练习让学生掌握知识。这就要求教师设计精简的练习，并且能够体现教学的精华，同时题量也要把握好，拓展思维得到提高。如在教学元角分这一课时，教师可以把学生分成几个小组，让学生模拟超市买东西的场景，并且让小组成员扮演顾客和商家，教师让学生自由发挥，并从旁观察学生的表现并给予指导。教师设计这样的练习，不仅能够使学生认识元角分，而且优化了课堂教学效率。

4.设置具有操作性的练习，提高学生的动手能力

在小学数学教学过程中，教师可以设计有操作性的练习，通过画一画、剪一剪、折一折、拼一拼等操作方法，使学生学会实践，不仅能够提高学生的动手操作能力，而且可以拓展学生的数学思维能力。例如在教学“三角形的内角和”时，教师可以让把三角形的三个角撕下来，然后采用拼一拼的方法，使学生掌握三角形的内角和；也可以让学生通过折一折的方式，探索三角形的内角和为180度，这样不仅使学生掌握基础知识，而且可以有效地提高他们的动手操作能力。