新课程背景下小学信息技术创新教育研究

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年34期

随着我国素质教育的不断推进，我国各阶段的教育教学都制定了新的方案。在这样的大环境下，小学信息技术教育也要做出改革，转变当前应试教育重理论、轻实践的局面，从而顺应素质教育的发展要求，实现学生的个性化发展与综合能力的提升。本文就新课程改革背景下小学信息技术创新进行探究，转变传统教学模式，构建小学信息技术高效课程。

一、小学信息技术创新教育的必要性

首先，运用信息技术能够优化教学内容。在传统教育模式中，教师更注重对学生理论知识的考查，轻视学生实践能力的培养。然而，在新课程的背景下，创新小学信息技术教学模式可以有效地改善这一问题，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以更直观地将教学内容呈现出来，从而有效提升教学质量。其次，有助于优化教学过程。随着互联网的普及，信息技术学习已经不再局限于课堂中，学生可以借助互联网平台随时随地进行学习。另外，互联网技术的应用还可以使枯燥的理论知识变得更具趣味性，从而激发学生学习信息技术的能动性。最后，有助于优化教学结果。小学信息技术教学创新最大的改变就是教学氛围，改变学生的学习状态，从而更好地开展教学活动。

二、小学信息技术创新教育方法

1.发挥信息技术呈现效能，打造三位一体高效课堂

在传统的小学数学教学中，教师在呈现对应数学知识内容的时候，多数会以纸笔为工具，以黑板为展现平台，继而实现传道授业解惑。这种教学形式，实际内容呈现宽度和广度有限，多数都是静态的，起到的辅助教学效果也不是很理想[1]。但是如果能够将信息技术融入其中，在多媒体屏幕上，教师可以呈现的内容就更加多样化，无论是与数学知识概念相关的图片文字，还是能够诠释对应数学原理的视频资料，都会以立体的方式展现在小学生的眼前，由此实现学生、教师和信息技术三者的融合，真正达到三位一体的境界，此时呈现效能会发挥到极致。

2.利用网络技术打造教学实践平台

传统模式下的小学数学教学活动多是依托固定教材在传统课堂上开展，此种模式下的数学教学活动难免会受制于教学时间与教学内容，是相对刻板的。随着现代信息技术的不断发展与进步，小学数学教学也呈现出了更多的可能，通过现代信息技术中较具代表性的云计算、大数据分析、移动互联技术等应用，可实现在线视频互动教学、线上模拟操作演练等教学形式，提升小学数学实践教学改革效果。基层教师作为教学活动的组织者与实践者，应敢于尝试，将现代信息技术运用于实际教学活动中。可通过相关网络平台，参考并借鉴其他地区及学校的教学改革成功经验，并对自身所取得的相关成绩进行上传，使教学资源得以不断丰富与完善。

3.利用信息技术提升教师的教学水平

伴随着教育的改革，对教师的信息技术水平要求也越来越高，大部分学校在招聘教师时都考虑教师的计算机使用水平。如今信息化时代高速发展，知识更新得比较快，而教师要想打造高效的课堂或者将信息技术融入教学中，就需要积极主动地提高自身的信息技术水平[2]。之后，教师可以通过网络资源来实现某课程的讲授，还可以通过信息技术来提高自身的知识储备。随着教师信息技术的提高，一方面可以提高学生的信息技术掌握能力，另一方面也能提高教师自身的业务能力。在小学教育实践中，必须加强信息技术与小学教育的有效融合，促进小学生对具体知识以及事物的理解，从而为小学生的全面发展打下坚实的基础。

4.引导学生进行沟通与交流，促进知识与技巧的共享

良好的合作精神不仅能够促使小学生进行信息技术知识的共享，也能在一定程度上增进他们对于信息技术知识的理解。因此，在进行小学信息技术课程教学的过程中，教师要善于引导小学生主动与其他学生进行沟通与交流，促使他们进行信息技术知识与技巧的共享，帮助他们更加高效地进行相关知识和技能的理解与学习。

5.教师充分发挥自身的指导与监督作用

在深入调研学生基本学习情况的过程中，教师要安排学生了解自身学习的不足与优点。教师可以利用信息技术建立网络平台，上传学生在学校的情况，让家长可以及时了解自己孩子在学校的学习状况。教师还可以通过信息交流平台了解学生在家里的生活情况。这样的教学平台，不仅促进了教师与家长之间的交流，也为培养学生的良好习惯提供条件。此外，教师还可以利用信息技术了解教学工作中的不足并加以改进，以便提高自己的综合能力，提升教学质量。具体而言，教师要利用信息技术改变教学方式，不断创新和丰富教学方式，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力和思维。对于复杂的教学内容，教师还可以利用信息技术提供音频、视频等资源，从而很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

另外，如果有学生做不到利用计算机去学习，这就是学生学习态度的问题了。在信息技术面前，他们选择了游戏，从而导致自己成绩的下降，也阻碍了信息技术在教学中的应用。由此可见，教师的监督很重要。教师可以利用自身的优势，监督学生提升自己。