新课标背景下初中语文高效课堂的构建研讨

随着现代化教育的发展，以及新课改的深化，对于初中语文教学有了更高的要求。在新课改的指导下，初中语文教学就要重视学生的作用，建设高效的教学课堂。因此，初中语文教师就要贯彻课改的教育理念，发挥自己教学指导的职能，在尊重学生个性发展的基础上，引导学生树立正确的学习态度，积极参与教学活动，增强学生的学习效果。

一、关注学生的语文学习情况

每一位初中语文教师都需要明了的是，参与课堂教学的对象是学生，只有教师充分地了解学生的语文学习情况，他们才能采用一些有针对性的方法进行教学。学生的语文学习情况不仅能反映教师的教学情况，还能反映出学生对待语文学科的态度。

要想关注学生的语文学习情况，初中语文教师必须在教学工作中始终保持一定的耐心和细心。首先，初中语文教师需要在课堂上留意每个学生的课堂表现，如学生的学习表现和行为表现情况。观察学生是否都能在课堂上跟上教师的授课步伐，同时也应该观察学生是否能在课堂上集中精力地参与学习。如若初中语文教师发现有学生在课堂上精力不集中，则应该了解这部分学生是不能跟上教师的授课步伐还是对教师的教学不感兴趣。如若初中语文教师在课堂上发现有学生学习参与度不高的现象，也应该私下及时了解产生这种现象的原因，并采用一些有针对性的方法给予其学习上的帮助。初中语文教师不仅应在课堂上细心留意学生的学习情况，还应该在课后积极地关注学生的语文学习情况。如初中语文教师可以通过观察学生语文作业的完成情况以及其测试分数来了解学生的语文真实情况。但每一位初中语文教师都需要知晓的是，关注学生的学习情况只是一种手段和途径。要想构建高效语文课堂，初中语文教师则应该保证学生学习的参与度。这就要求教师在关注学生的学习情况后，应及时根据其真实情况采用实用的方法对其进行教育或引导，以此引导更多的学生高效地参与到教师的课堂教学中。

二、小组合作创建高效课堂

小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方式，将小组合作有效地运用到初中语文教学中，既能增强生生之间的互动，又能提升学生的学习效率。因此，教师不妨让小组合作成为初中语文课堂一道靓丽的风景线，进而将其在课堂教学中的价值充分发挥出来。

首先，教师可以引导学生以小组合作的方式展开字词的学习。如学生可以展开“你说我猜”的字词游戏活动。即，小组长负责解释他自己看到的词语，其他小组学生负责猜测。如小组长自己看到了教师出示的“花枝招展”，那么小组长就要展开解释：四个字，比喻女子打扮得十分艳丽。单位时间内猜对词语最多的小组获胜。并且，小组长的角色可以随意调换，从而让每一个学生的词语理解能力和记忆能力均能得到有效提升。

其次，教师可以引导学生以小组为单位突破阅读中的重难点。如《社戏》这篇文章的重难点就是引导学生学习作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，引导学生理清故事情节，学习叙事详略的写法。小组合作模式下，小组组员可以就一个问题展开深入探讨，然后再聚在一起，互相分享和交流，进而共同经历重难点的突破。

三、启发学生思考

探索性、开放性的课堂对于学生的学习活动具有十分重要的意义。因此，在高效课堂的构建中，教师应该不断组织学生进行一些自主性的探究活动，以此来给学生提供开放性的探究空间。当然，这种学习形式并不是放任自流的，在学习的探究活动中，教师还应该利用恰当的方式对学生进行一定的点拨，使学生的学习活动更加顺利地进行。

如在教学《故乡》这篇课文时，笔者组织学生进行了自主探究。首先，要求学生进行了整体感知，了解了这篇课文的主要内容，并梳理了行文线索。然后，为了引导学生进行更加深入的思考，笔者提出了以下一些问题：一是作者在前几节中描写了故乡现实的景色和记忆中的景色，这两种图景有什么差异？二是课文中出现了哪些人物？作者在描写这些人物时用了怎样的手法？三是文章中的闰土和杨二嫂分别发生了怎样的变化，产生这些变化的原因分别是什么？这些原因有什么相通之处？四是“我”这一人物在文章中的主要作用是什么？“我”在文章中的情绪变化是怎样的？五是“高墙”指的是什么？为什么“我”会感觉十分气闷和悲哀？六是为什么“我”会寄希望于下一代？当“我”想到希望的时候，为什么又会觉得十分“害怕”？接着，要求学生根据这些问题进行思考。之后，笔者组织学生进行了一定的交流讨论。最终，通过自主性的思考和倾听接纳他人的想法，学生对这篇课文的相关知识有了较为全面的理解。

四、组织多样练习

课后练习同样是教学活动中的一个重要环节。因此，在完成基本的教学任务之后，教师应该及时组织学生进行一些相关的课后练习活动。同时，教师应注意练习方式的丰富与多样，只有这样，才能使学生更加积极主动地参与到课后练习中，从而取得更加理想的练习效果。

《皇帝的新装》这篇课文主要讲述了皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件根本不存在的衣服进行游行，最后被一个孩子揭穿的故事。在引导学生自主探究了这篇课文的基本内容之后，为了使学生对这一节的主题有更加深入的理解，笔者引导学生进行了课后练习活动。在这次练习中，笔者组织学生进行了角色扮演，通过这样的方式，使学生以故事中人物角色的身份对这个故事进行了思考，从而进一步深化了学生的知识理解。

总而言之，新课标背景下初中语文教师务必要将语文课堂教学效率的提升作为自己的第一教学要务，构建高效的初中语文课堂，更有利于初中语文教学质量进一步提升。初中语文教师要清楚明白高效的语文教学课堂在语文教学过程中发挥的极大作用，激发学生对于语文学习的积极性与主动性，努力提升教学质量与效果。